小学英语教学反思

随着我国和世界各国的联系日益密切，学好英语就成为中小学生学习的主要目标之一，再加上新课程改革的深入推行，传统的英语教学模式遭到摒弃，如何让小学生从被动学习到主动探索成为每个英语教师的教学目标。英语游戏、多媒体技术等由于可以提高学生的学习兴趣，故而受到了教师的青睐，成为小学英语课堂的宠儿，但是在实际的小学英语教学中仍旧存在着一些问题。

1　忽视小学生能力培养

当前的在岗教师中，对于35岁以上的教师来说，他们受传统教学模式的影响根深蒂固，而对35岁以下和刚入职的教师来说，他们在上学期间便接受传统教学模式，对于素质教育多是只学习过概念，对于如何操作则毫无头绪，因此在小学英语教学中，这些教师仍然难以摆脱应试教育理念的束缚，在授课时只给学生指出哪些是记忆的重点，哪些是考试的要点等，完全忽视了学生掌握英语知识后应当如何使用知识，仅仅强调死记硬背，学生成为了只会做题的机器。

2　忽视对学生学习兴趣的激发

新课程改革要求，教师教学时要提高学生的学习兴趣，激发学生自主学习等。但是在实际的小学英语教学中，教师忽略了对学生兴趣的激发，尤其在在导入新课时，多是对上节课所知识的回顾和提问，而在授课过程中，学生也被要求机械的跟读、背诵、默写等，这种被动的学习过程，完全没有体现自主学习行为。授课完成之后，教师会给学生布置大量的习题来巩固课堂所讲。在整个学习过程中学生毫无乐趣可言，英语学习成为了小学生一个沉重的负担。

3　教学手段尚欠灵活

随着多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用，小学英语的教学方式开始多样起来。但是实际上，多媒体在教学中的应用存在很多问题，大概可以分为两类。一类是老教师不使用多媒体，一类是新教师过分依赖多媒体。工作时间较长的、有经验的教师早已经形成固定的教学模式，在多年的教学中一直奉行着同一样的教材、同一种教学方法的理念，工作缺乏创新；工作年限较短的教师，由于接受新事物较快，在教学中经常使用多媒体来完成教学任务，而忽略了课程是否适合、学生是否能够接受。需要注意的是，多媒体的使用要适度，要充分发挥它在教学中的优势。除了多媒体，还有很多途径可以丰富教学手段，还需要教师在教学实践中进一步认真探究。

参考文献

［1］张柏华，荆玉求.当前小学英语教学存在的主要问题及对策［J］.中小学教师培训，1998（6）：51.

［2］张丽.浅谈如何提高［J］.读写算（教育周刊），2014（8）：100.

［3］陆冬青.小学英语教学发展性评价与应用［J］.教育，2016（3）：20.

063700河北省滦县滦州镇坨子头小学张静