何玉龙

摘 要： 信息技术是现代社会生活与工作中必须掌握的技能。在各个学习阶段都有信息技术内容，到高中后，信息技术学习内容具有一定深度和难度，为了使高中生更好地掌握信息技术知识与技能，让高中生进行课后拓展学习非常有必要。教师应该通过课后拓展学习阶段提升高中生的信息技术应用能力。

关键词： 信息技术 课后拓展学习 应用

现代社会生活与工作无法脱离信息技术的应用。随着学习阶段的升级，信息技术知识与技能的应用水平与难度不断升高，高中信息技术课时比较少，一周基本保持在一节课，为了促进高中生对信息技术知识与技能的掌握，应增加高中生的信息技术学习时间，在课后的学习时间里以实践课上学习的知识点为主，提高学生对信息技术知识与技能知识点的应用能力和熟练程度，从而弥补课堂学习的不足，促进高中生对信息技术知识与技能的掌握。

一、建立主题博客，打造学习平台

“博客”在社会媒体网络的中扮演主要角色，其中的资源展示了博主丰富的信息技术知识和技能。如果在高中信息技术的课后拓展学习中挖掘“博客”的积极作用，则有利于强化学生的课后拓展学习效果。教师可以建立专门为高中生信息技术课后拓展学习服务的主题“博客”，以此“博客”作为学生的网络学习课堂，其中存载相关知识点的学习指导内容，以便学生课后自主学习。

例如，高中信息技术教师可以专门为学生的课后拓展学习建立一个“信息技术拓展课堂”的“博客”。把学生的课后拓展学习课堂放在互联网上，只要学生有闲暇时间就可以登录互联网，访问教师的“网络课堂”进行课外学习。这样的课堂不受时间限制，而且不同于需要教师与学生互动而进行的现实课堂。在网络课堂中，教师把每节课的重点、难点、动作方法、要求等存载在网络课堂中，具有随时访问学习、无需教师现场指导等便利优势。如在《数字化音频的简单加工》的课外拓展学习过程中，为了便于学生课堂上对未掌握的知识与技能的学习，我把音频编辑学习所需的素材及详细步骤上传至“博客”的空间，让学生根据这些知识说明对素材进行编辑练习。因此，在互联网上建立“信息技术拓展课堂的”的“博客”，有利于学生课后自主学习。

二、布置明确任务，指引学习方向

作业是检测学生学习状况和成果的有效的、必要的环节。如果教师不为学生布置相关知识点的作业并检查，就不知道学生对该知识点的掌握程度与存在问题，更无法采取相应措施解决问题以促进学生对知识点的掌握与应用。因此，在高中生的信息技术课后拓展学习的过程中，教师应该为学生布置明确的作业任务，让学生围绕明确的作业任务展开相应的自主学习活动。教师可以通过主题“博客”发布相关知识点的作业，让学生在课后拓展学习中完成作业并提交至主题“博客”。

例如，在《视频、动画信息的简单加工》的课后拓展学习过程中，教师可以在“博客”中发布拓展学习的具体任务：利用动画制作软件做一个简单的动画，并且插入自己喜欢的背景音乐，形成作品，让学生根据教师公布的学习任务进行练习和作业。在“信息技术拓展课堂”的博客中，有相应知识点的学习指南，在学生遇到困难的时候可以非常便捷地进行参照与学习。那么，学生在完成作业的过程中通过努力就可以比较顺利地完成教师公布的作业任务。学生完成任务之后可以把自己的作品提交至教师的“博客”空间中，以便教师随时进行检查与评价。因此，用“博客”为学生布置学习任务，不仅可以使学生有效地进行学习，而且可以为教师对学生作品的检查和评价创造非常便利的条件。

三、展示学习成果，促进学习交流

交流是取人之长与补己之短的有效方法，是成功经验积累的有效途径。学生在学习过程中也会遇到各种问题，学生之间应该进行必要和充分的交流，以促进学生学习的高效性并取得好的学习成果。在高中生的信息技术知识与技能的学习过程中，同样会遇到各种问题，因此，在高中信息技术课后拓展学习的过程中，教师应该通过展示学生的学习成果引导学生进行有效交流，让学生通过欣赏完美的作品或者有问题的作品发现自己的不足或者避免犯同样类型的错误等。

例如，在《文本信息加工》课堂学习结束后，为了提高高中生的文本信息加工相关知识与技能的应用能力，为了检查学生的学习状况我为学生布置了“电子小报”作品的作业。学生提交后，我选择一些版面结构、插图、文字样式等非常优美、新颖的作品和典型的结构不合理、文字与图片搭配不适合等有问题的作品在“博客”的“展示墙”中展示出来，并对其中优点与问题进行详细注释，这样学生在观摩这些作品的过程中就会进行细致的分析与对照，主动地学习优秀作品，同样会积极地避免反面作品中出现的问题。因此，在“博客”中展示学生的作品为学生提供了学习交流的平台，有利于学生信息技术知识与技能水平的提升。

综上所述，高中信息技术的课后拓展学习非常必要。只有安排合理的信息技术的课后拓展学习，在知识点的实践与应用练习的过程中提升高中生信息技术的熟练程度，才能促进高中生对信息技术学习兴趣的保持和信息技术能力的提升。因此，高中信息技术教师应该建立主题博客，为学生打造课后学习平台；在博客中布置明确的学习任务，指引学生的学习方向；展示学生实践应用的学习成果，促进学生之间的学习交流。从而建立系统的信息技术课后拓展学习体系，更好地促进高中生信息技术知识与技能水平的提升。

参考文献：

[1]吴恬.浅谈高中信息技术教学中存在的问题及解决策略[J].电化教育研究，2005（01）：13.

[2]郑志群.任务驱动法在高中信息技术教育中的应用[J].现代教育科学，2011（02）：10.