易英

摘 要： 一些学生自制力比较差，自觉意识不强，易疲劳走神，缺乏朝气，活动上表现为多动。面对这样的情况，运用多媒体进行语文教学，声情并茂地提高学生积极性，满足学生的感官需要，赋予课堂新的活力，从而激发学生热爱语文，帮助其用好语文，学会生存。

关键词： 生存 多媒体 语文教学

随着现代教育的发展，课堂以信息为核心，从而优化了课堂教学模式，为学生探索和构建新型的教育形式提供了有效保证。面对这样的特殊群体，语文的教学目的就是帮助这些学生克服和弥补自身的不足带来的学习困惑，学习一定的语文知识，掌握一定的语文能力，可以在将来的道路上，适应社会发展，学会生存。在教学过程中恰当运用多媒体教学，可以在课堂上给学生留下深刻印象，面对优美的画面，娓娓动听的语言，漂亮的动画，提高了学生兴趣，不仅如此，还打破了时间和空间的限制，帮助学生学好语文，用好语文。

一、运用多媒体，可以使课堂情境创设多样化，促使学生爱上学习。

常规的教学就是听、读、说、写外加训练，这样的方式对于学生来说显得格外枯燥无味，语文中的很多词语对学生来说是陌生的、生疏的。面对这些，学生不可能从文字中理解和解读出事物的美丽，达到预想效果。教师在创设情境的时候，要尽心创设一些学生容易知道的，易于理解的动画，flash，或者声情并茂的图片和音频，激发学生求知欲，使学生能够进入听觉、视觉与触觉等多种感官并用的情境，充分发挥抽象逻辑思维与具体形象思维，语文教学成为共同参与、学习的多维动态方式。激发学生的创造力和想象力，突破抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，帮助其学习语文，学会生存。

如教学《大海中永生》这篇课文时，由于学生平时的意识差，生活经验很少，没有经历过或者间接经历过当最亲的人离开人世的时候，骨灰撒下大海那催人泪下的场面，当到这里时候，教师充分利用录音和录像，介绍完背景，播放骨灰撒大海的实况录像，并配以哀乐播放，很多学生看到这里都眼泪汪汪，这个时候就把学生带到了这样的情景中，教师进行新课讲解就恰到好处了。这样，运用多媒体手段，再现历史情景，用生动形象的画面，悲壮、哀婉的音乐，通过视觉、听觉，激发学生情感，使学生展开想象，与作者产生共鸣，同时很好地体现语言文字训练和思想教育相结合的原则。

二、运用多媒体，可以增强教学的直观性，易于学生理解内容。

在语文教学中经常会遇到一些抽象的、离我们很远的词语，句子，事件，面对这样的情况，我们可以将在课文中的比较抽象和静态画面，远离我们生活的词语、意象转化为形象的、有趣的、生动的、易于想象和理解的动态画面、图像。这样就可以让学生理解知识内容，增强教学直观性。

三、运用多媒体，增大课堂的容量，拓宽学生视野。

语文学科是一个综合信息度很强的学科，在语文教学中，增强学生的信息度，提高学生阅读能力，丰富学生经验，增强学生的生存能力。无疑是在这样的情况下，使用多媒体就是一个很好的辅助工具，可以使学生增加看和听的机会，使学生听和看统一起来，这样信息量就增大很多。在教学中，教师通过多媒体课件的制作，使学生置身于语音、音像、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约课堂教学时间、增加课堂信息量、提高课堂教学效率。笔者认为在教学中可以充分利用这一优势。

四、应用多媒体，可以激发学生的情愫，产生写作欲望。

语文教学不仅要教会学生听而且要教会学生读，会听会读还不能达到语文的要求，能够自如地表达自己的意愿才是语文教学最实在的成绩。运用多媒体可以创设有趣的情境，弥补学生因生活经验不足造成的语言匮乏的不足，刺激他们的感知觉，把耳、口、脑、眼、心等多感官充分调动起来。教师可以通过展示图画，展开想象，使作文课更富想象，最终实现学以致用的教学目标。这样在生动活泼的氛围中，愉快地参与课堂教学活动，言之有物地训练口语表达能力，开发他们的语文潜能。

听读说写的最终目标，就是要让学生学会应用语文，借助所掌握的语文知识，改变自己的生存状态。当我们借助信息技术模拟生活场景，帮助他们认识社会和自然，以特有的认知能力和水平进行训练的同时就给他们创造更广阔的生活实践空间，减少融入主流社会之前的不必要困扰，为他们提供充分的、自由轻松的学习实践的机会，当他们对身边的实际生活产生浓厚兴趣的时候，运用语文解决实际问题的能力也在不断提高。

总之，多媒体信息技术在语文教学中的恰当运用，可以帮助我们利用课本外的无限资源及互联网的多种资源，拿到课堂上，整合语文课程，从而推动教育发展，提高学生学习效率。调动学生积极性，使学生能够充分参与到教学中，探究学习语文的重要性和积极性，拓宽学生的知识面，极大地满足他们的心理需求，得到自我价值的肯定，从而更好地认识自我，树立信心，适应社会，独立生存。