梁春先

摘 要： 班主任要想对学生进行有效的教育，首先必须尊重学生，倾听学生的心声，深入了解学生的内心世界，跟学生朋友式地、心与心地交流，使他们感受到教师对他们的尊重和关怀，从而让他们愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉教师；其次要冷静理智地分析学生的缺点，客观科学地处理他们出现的问题，把他们从犯错误的阴影中带出来，走到温暖的阳光下，给学生一个愉快的心情。

关键词： 农村小学 小学班主任 工作方法

班主任在学生心目中具有无上的权威，尤其是当下的农村小学，留守儿童占据主体，班主任在学生心目中的权威甚至超过他们的父母。多年来，我一直从事农村小学班主任工作，取得了一定成效，下面谈谈自己对做好班主任工作的一些见解。

一、尊重学生，增进师生感情

世界著名教育家赞可夫曾说：“当教师使一个学生认识到他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格的人的时候……才有助于教师热爱学生和尊重学生。”心理学研究表明：人的内心深处，都渴望得到别人的尊重。

我认为，班主任要想对学生进行有效教育，首先必须尊重学生，倾听学生的心声，了解学生的疾苦，深入了解学生的内心世界，使他们感受到教师对他们的尊重和关怀，从而让他们愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉教师。这个时候所进行的交流，就是朋友式的、心与心的交流，就会在师生之间弹奏出一曲美妙动听的乐章。

我所带的班里一个叫唐健的男生，上课时注意力总是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，布置的家庭作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的，可他就是“勇于认错，坚决不改”，依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，曾多少次想放弃他算了。但班主任不能知难而退，不能因为无法转化一个学习有困难的学生而影响整个班集体，我心一横：不转化你，誓不罢休。我从各方面观察他，发现他每天吃完营养餐后，总是把那些空纸盒整理得整整齐齐的，放在教室的一角。并且了解到，他父母常年在外打工，他打小就跟爷爷住，一同生活的还有几个堂兄弟，生活很困难。于是我再找他谈话：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗？”“想！”“生活上你自理得这么好，老师相信你一定有能力改正错误！”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”当他有一点点进步时，我就会及时给予表扬、激励，使他感受到老师在关心他，逐渐的他明确了学习目的，也端正了学习态度。

除了在思想上教育他、感化他，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他一桌，希望他利用课余时间给予他帮助。事前，我先与那个同学进行了一番谈话：“为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他，使其进步。”半个学期以来，在同学们的帮助和自己的努力下，他各方面都表现得不错，纪律上遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大进步。

为此，我感到由衷的高兴，我们的孩子就需要用爱心和耐心感化。“动之以情，晓之以理”，用爱温暖他，用情感化他，用理说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、赏识学生，融洽师生关系

陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”多年来，我心中始终有一个解不开的迷惑：大多数老师为了班级管理，费尽脑汁，却总是管不好。2013年7月，我参加了广西河池市教师职业道德骨干培训，通过对师德理论的深刻领会与学习，我揭开了心中的迷惑：一个不善于赏识他的学生的教师，很难获得好的教育效果，也很难成为一个好教师。赏识学生不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做了一个有独立人格尊严的人看待。赏识学生不仅赏识他们的优秀品质、进步与成功，更赏识他们的缺点与失误。尊重学生，赏识学生，才能唤起学生对美好人性的热爱，使他们感受到人格的真善美所在，在与教师和谐、融洽的相处中体会到如何待人、如何处事，懂得真诚与合作的价值，感受到生活的美好，从而形成乐观的生活态度和健康的价值观。

“人非圣贤，孰能无过”。老师不是圣人，偶尔也会犯错，更何况学生。所以班主任要树立“允许学生犯错误”的教育观，把育人当做一项长期事业，用发展的眼光看待每一位学生，要有一颗对学生宽容的心。

记得之前带的六（二）班，有一次我正在会议室开会，忽然班长气喘吁吁地跑过来，“梁老师，班上有人打架了”，我立即赶到教室，只见班上两个男生互相揪着对方的衣服，双方僵持在那里。一股无名之火窜上心头，但理智告诉我生气无济于事，当务之急要弄清楚事情的真相。于是我把那两名学生叫到办公室，问清事情的来龙去脉，原来是班上后排一位调皮的同学用粉笔从背后偷偷地射女同学，陈童看不惯，就冲上去大打出手，教训了那位同学一顿，在他而言，那是在做“好事”。于是，我先是肯定了他的“仗义出手”的“壮举”之后，才耐心地跟他分析了打架造成的恶劣影响及产生的严重后果，他羞愧地低下头，心悦诚服地说：“老师，我知道错了，也知道今后碰到类似问题该如何妥善处理了。”他用自己的行动证明了我对他所说的话的真正的理解。试想，如果当时我不问青红皂白就把他臭骂一顿，也许他就会走向另一个极端，离我们渐行渐远了。

“热问题，冷处理”。有时候用理智温和的方法处理一些事情，往往比强制的手段更有效果。在班级管理中，班主任要根据学生特点，冷静理智地分析学生缺点，客观科学地处理他们出现的问题，把学生从犯错误的阴影中带出来，走到温暖的阳光下，给学生一个愉快的心情。

三、反思自己，师生共同成长

“金无足赤，人无完人”。教师与学生的关系是教师在与学生一起成长的过程中形成的，学生会犯错误，教师也会犯错误，因为我们是与学生一起共同成长的。因此，我们不但要反思学生的行为，更要多反思自己的行为。

作为班主任，我认为想让学生信服你，必须有一定的威严和工作方法，不然就不能很好地管理班级。因此，我总是很严肃，在自己班级学生面前很少有笑脸，一直到一年元旦，我们搞班会活动，我当着全班学生的面唱了一首歌，在学生的表演中哈哈大笑，学生更是高兴，那一天好像一下子拉近了我们之间的距离。我发现了学生我不了解的一面，他们需要严师，但也需要懂得爱心、会微笑的老师。

在一次以“你心目中怎样的老师最可爱”为主题的作文中，我见到有个学生写了这么一段话：“我们的老师在别的班级上课时，态度和气而且很幽默，为什么我们上课总看不到她的微笑，其实她笑起来更漂亮更有气质，我们更喜欢微笑的她……”我只想到管理好班级，有个好纪律，让学生有个好的学习环境，却没考虑到学生对老师的要求和感受，这两件事让我反思，我对自己的学生要有所改变，老师的威严不在没有笑脸上。从此，我便试着改变自己，课堂上放松自己，让自己忘记班主任的身份，幽默和风趣的课堂教学，不仅让学生活跃起来，学生学习的主动性明显增强，还让我兴奋起来，我高兴学生快乐，一段时间后，学生成绩也比以前有较大提高。

有所付出，必有回报。多年来，我所带的班级都明显地呈现出人心齐、具有强大向心力的特点，我多次被评为优秀班主任。

班主任工作虽然辛苦，但是苦中有乐，乐中有获。在今后的班主任工作中，我将无怨无悔，一如既往地尊重学生，赏识学生，反思自我，继续谱写出促进学生健康成长的奋进之曲。

参考文献：

[1]班主任工作研究[M].天津教育出版社.

[2]班主任之友[J].2010.