王维娜

摘 要： 音乐趣味教学法可以让学生在音乐课中得到启迪，对激发学生的动力，为适应当前的社会经济发展，培养学生创造力起到了重要的作用。本文从利用多媒体激发学生兴趣、因材施教和在课堂上培养学生创造能力三方面进行了阐述，使学生在轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。

关键词： 音乐趣味教学法 多媒体 因材施教

“兴趣是最好的老师”，由此可见，趣味教学法在音乐教学中是多么重要。

我从事音乐教学工作已有多年，下面我就结合实践谈谈初中音乐趣味教学法。

一、利用多媒体激发学生兴趣，调动学生主动性

随着科技的进步，多媒体技术作为一个全新的教学手段，被许多教师应用于课堂教学中。实践证明，音乐课堂中如若能够合理地利用多媒体进行教学，更容易贴近学生心理，从而强化教学效果，提高学生音乐素质。

传统的音乐教学中，教师特别注重技能训练和解决识谱能力，只是一味地灌输知识，学生只能是单一地听老师演奏（唱）或放磁带录音，这种单调教学手段往往会让学生感到枯燥无味，注意力容易分散，学习兴趣自然会受到一定影响，这样的教学肯定达不到预想的良好效果。多媒体由于图、文、声并茂，形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，多渠道多方位，更容易激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性，从而提高教学质量。

例如在欣赏课《A大调波兰舞曲》这一课时，为了让学生更快地理解音乐，我通过电脑播放这种音乐的midi音乐片段，并利用电脑播放波兰舞蹈，这样，学生在欣赏乐曲的过程中，加深了一定的感受和认识，从而更深一步感受了乐曲，理解了《A大调波兰舞曲》所表现的意境和情绪。

二、遵循科学规律，因材施教

我们要遵循教育规律和人才成长规律，根据学生的年龄和心理特点，制订科学的实施计划分步实施。学生的情况千差万别，这就要求教师从学生的实际出发，根据不同对象，区别不同情况对症下药，才能有的放矢地进行教育。

丰富多彩的内容是音乐课的最大特点，我们可以通过艺术活动激发每位同学的学习兴趣，让优美的音乐触动他们的心弦，从而打动他们的情感，让他们愉快地受到教育。

如我校八年级的刘佳钢同学琴弹得不错，学校组织歌唱比赛他经常伴奏，我以他作为突破口，对全班同学进行激励，成立小组互相帮扶，成功带领全班学生识读五线谱，出谋划策，于是这节课堂气氛非常活跃，让学生变被动成主动，学生学习积极性较高，课堂上收获不少。

再如八年级还有一名女同学叫田雨晴嗓音条件很好，可是胆子特别小，平时很少说话，要上台唱歌就更别说了。针对这类同学的情况，我特意在音乐课上加入了一个“小小歌唱家”的活动，安排她和另一名歌唱得一般但胆子比较大的同学——王雅丽一起边唱边跳。她俩的歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。同学们在惊讶的同时深深被她们的歌声吸引，很多同学都不太相信甜美歌声竟然从胆小的田雨晴嘴里发出来，当她俩一曲结束，同学们都报以热烈的掌声。胆小的田雨晴脸上露出了快乐的笑容，之后的她胆大了不少，尤其在音乐课中更加活跃，并自愿担当音乐课代表。

对于这样在某些方面显示出“光芒”的学生，我们可让他们彰显个性，发扬他们的长处的同时帮扶带动其余同学，少数带动多数行动起来。那些表现出怯懦和自信心不强的同学，教师要帮助他们提高自信心，多一些鼓励和肯定，让他们看到自己能行的一面，从而激发学习兴趣。

三、通过培养学生创造能力，进行趣味教学

新课程改革着重强调培养学生的创造力，素质教育也注重学生的创新，在音乐课教学中培养学生的创造能力和敢于探索创新的心理素质很重要。

如在八年级学完维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》后，我让学生根据曲目的节奏特点自己编创几个小节的节奏，例：4/4（x？摇 xx？摇 x？摇 x|xx？摇 x x ？摇x）|再填上旋律，尝试当一次小小作曲家。通过尝试，同学们不仅在实践中找到了创新的灵感，而且强化了创新意识。这种教学法既提升学生的音乐素质，又能挖掘其潜能，培养创造性思维和创新能力。

学生必定都要踏入社会，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”可见从音乐中得到启迪，使他们的智力得以开发，为适应当前的社会经济发展，培养他们的创造力起到了重要的作用。这一切都需要音乐教师共同努力，抓住生活中的各种教育机会，使学生在轻松愉快的气氛中学习音乐。

参考文献：

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[3]浅谈初中音乐趣味教学法_文秘114_免费文秘网41.8%（922）.《网络（http：//www.wenmi114.），2010.

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[7]张新梅.浅谈初中音乐趣味教学法成才之路，2008-07-10.