基于以人为本理念指导下大学生思想政治教育方法创新

2016-03-15张俊洁

湖北经济学院学报·人文社科版 2016年4期

关键词：以人为本思想政治教育大学生

张俊洁

（山西医科大学汾阳学院，山西汾阳032200）

基于以人为本理念指导下大学生思想政治教育方法创新

张俊洁

（山西医科大学汾阳学院，山西汾阳032200）

摘要：随着时代的发展，大学生思想政治教育的目标和内容都发生了比较大的改变，传统的教育方法逐渐的显现出弊端，不但影响教育效果，也不利于学生的全面发展。以人为本理念中坚持以人的需求为主，将其融入到高校思想政治教育中，可有效地提高大学生的思想政治素质。本文在分析当前大学生思想政治教育方法存在问题的基础上，阐述了高校思想政治教育方法中应用以人为本理念的必要性，最后，探讨了以人为本理念指导下教育方法创新的具体措施。

关键词：以人为本；大学生；思想政治教育

一、前言

当代大学生的突出特点是思想开放、视野开阔，热衷于追求新事物、新思想，更加追求个性化与独特性。在传统的教育方法中，以教师为主体，压抑学生的个性化发展，这种教育方法显然不适合当代大学生，需要对教育方法进行创新和完善。以人为本理念中，人需求的满足为理念核心，这与当代大学生的发展特点相吻合，因此，高校在开展思想政治教育时，将以人为本理念作为指导，有利于提升教育的有效性，促使大学生全面的发展。

二、当前大学生思想政治教育方法存在的问题

（一）教育理念中缺乏以人为本思想

当前的思想政治教育方法中，更多的是采用说教的方式约束学生，要求学生无条件服从，对于学生的心理特点、心理需求等直接忽略，具体表现在三个方面：第一，过分注重理论的灌输，思想政治教育属于理论宣教课程，理应进行理论灌输，但需要掌握灌输的度，当太过注重时，不但不会发挥教育的作用，反而适得其反，导致学生产生厌学情绪；第二，以无差别教育为主，高校中大学生的层次、兴趣、理解能力、心理需求等均不相同，教师需要针对学生的具体特点及需求进行因材施教，但实际教育中并未实行因材施教，而是实施无差别教育，导致学生的思想需求无法得到满足，影响教育的有效性；第三，教师重视言传、忽视身教，身教是我国教育从古至今发展中形成的优良传统，通过榜样力量，引导学生的行为，提升教育效果，但在实际的教育中，教师并未重视身教，言行不一致的现象比较严重，从而使学生受到一定的影响。

（二）传统教育方法与现代教育方法结合性差

传统教育方法是指基础方法或一般方法，理论灌输法、实践教育法等均属于此类别，而现代教育方法是指特殊方法或增效方法，包含网络教育法、心理咨询法等，属于新型的教育方法。[1]这两种类型的教育方法各具优缺点，在实际教学中需充分的结合，实现优势互补，共同发挥作用，提升教育效果。但在当前的大学生思想政治教育方法中，两种方法的结合性比较差，有些高校只采用传统教育方法，而有些高校过分注重现代教育方法，影响大学生思想政治素质的提高。

（三）方法实施的规范和指导操作性差

方法在实践中的实施是高校开展思想政治教育的真正价值和意义，同时，能够取得良好的实践效果，基于此，思想政治教育方法应该具有非常高的可实施性。纵观当前大部分高校的思想政治教育方法现状，在方法实施方面，可操作性还比较差，而且在实施教育方法时，规范与指导还不完善，缺乏可实施性，降低政治教育的效果。

（四）大学生思想政治教育方法体系不完善

所谓大学生思想政治教育方法，是指针对大学生这一特殊群体，思想政治教育方法在应用时采用的方法。[2]无论是理论基础方面亦或是方法体系方面，均以思想政治教育方法论的相关内容为基础。当前，思想政治方法的理论基础及体系框架已经发展的比较完善，但在大学生思想政治教育方法方面，理论方法与具体方法的研究相分离，且向着两极化的方向发展，从而导致大学生思想政治教育方法体系的发展还不完善，体系的理论研究与实际脱节情况比较严重，与大学生之间的适用性比较差，降低教育效果，不利于大学生综合素质的提升。

三、大学生思想政治教育方法中坚持以人为本的必要性

（一）适应教育内容调整的需求

随着社会与时代的发展，大学生思想政治教育的内容发生了比较大的变化，与学生的学习、生活、就业等练习更加密切，由此也促使教育目标发生改变。具体说来，思想政治教育中所包含的内容变得越来越丰富，思想观念与知识体系不断的更新与扩展，在此影响下，教育的目标不仅仅对社会价值实现关注，而且对学生的发展更加关注，将全面提升大学生的综合素质水平作为主要的教育目标。[3]教育方法是完成教育内容教授、实现教学目标的手段，因此，教育方法也需要做出相应的调整，从而取得事半功倍的效果，实现实施思想政治教育的目的。在新的教育方法中，将会更加关注学生的思想需求，而以人为本的理念与教育内容调整的需求相适应，因此，有必要在进行方法创新时融入进以人为本的理念。

（二）与大学生思想形成与发展相符合

大学生思想形成与发展存在一定的规律，在进行思想政治教育之前，首先要对这一规律充分的了解，从而有针对性的运用科学的教育方法，提升大学生的思政政治素质。社会存在对大学生思想的形成与发展有着决定性的影响，随着社会存在的变化，大学生的思想也不断地发展变化，由此说明，外部客观条件与内部主管因素相互作用之下，促使大学生思想形成，在社会实践发展中，大学生思想不断的发展。基于大学生思想的不断变化，高校的思想政治教育方法也应作出相应的改变，通过创新与大学生思想的发展相适应。

（三）顺应思想政治教育环境发展变化的趋势

思想政治教育环境是指可对人思想政治素质产生影响的环境、思想政治教育开展时的外部环境。[4]随着社会的发展，教育环境也会发生相应的变化，而教育者在进行教育时，应依据具体的教育环境选择合适的教育方法，进而充分的发挥教育的作用。当前，在开展大学生思想政治教育时，所面临的大坏境为全球化、信息化与市场化，在此背景下，要求教育要具有全面性，同时应该从多个角度来开展。现阶段，全球化的发展越来越快，许多外来的观念、信息等促使我国人们的生活方式及思想观念发生变化，而大学生作为受到影响比较大的群体，其思想观念也必然会发生变化，由此，在开展思想政治教育时，方法必须要进行创新，以全球化的角度来进行改变，最终提升教育的有效性。在经济快速发展的背后，一些社会不良思想滋生，比如拜金主义、享乐主义等，大学生的思想观念尚未发展成熟，极易受到这些不良思想的影响，这也要求教育方法进行创新，发挥正确的引导，提升大学生抵制不良思想侵蚀的能力。

四、以人文本理念指导下大学生思想政治教育方法创新措施

（一）基础教育方法的创新措施

在大学生思想政治教育基础方法中，包含理论教育法、实践教育法以及批判教育法，起着基础性的作用，对大学生思想政治素质的提升具有十分重要的意义。[5]在进行理论教育法创新时，坚持的主要原则就是以理服人，通过科学的理论教育提升大学生的思想素质。首先，教学过程中重视学生的主体地位，在以人为本理念的指导下，学生的思想需求被充分的重视，理论教育中，学生的主体地位要被充分的尊重，教师需要充分的调动学生学习的积极性，促使学生主动的学习思想政治理论知识；其次，以党的中心工作为核心开展宣传教育，高校在进行宣传教育时，综合利用多种媒介形式，将相关的信息传递给学生，对学生的认知和行为产生正面的影响，有效地引导学生，提升学生的综合素质；最后，与大学生的实际生活相连接，理论的学习比较枯燥和乏味，在进行理论教育时，应与大学生的实际生活相贴近，调动学生学习的主动性。实践教育法在进行创新时，应引导大学生积极的参与到实践当中，选择实践形式时，充分考虑大学生作为关心的领域，提升大学生参与的积极性。在批判教育法创新中，要帮助学生正确的认识自身存在的缺点以及发生的错误，进而积极的改正，促进大学生健康的成长，批评教育包含两个方面，一是自我批评，一是他人批评，在实际的教育中，要将这两种批评方法结合起来，提升批评的有效性。

（二）一般教育方法的新措施

大学生思想政治教育一般教育方法是指常用的方法，包含榜样示范法、自我教育法以及情感教育法，在以人文本理念的指导下，一般教育方法应进行科学的创新，从而真正的发挥教育的作用。[6]榜样示范法在进行创新时，要以科学化的标准来选择榜样，选择时应让大学生充分的参与进来，提升选择的民主性，从而促使榜样与学生之间建立良好的关系，在利用榜样进行宣传教育时，同样需要坚持以人为本，增强大学生的接受性，充分的发挥榜样的力量。自我教育法在进行创新时，要将学生的主体性充分的体现出来，在开展教育时，充分发挥教师的主导作用，引导大学生形成自身正确的认识，鼓励大学生坚持自我学习，并在产生心理问题时能够自我调整，增强面对挫折和勇气的信心。情感教育法在进行创新时，要充分的了解大学生的情感需求，尊重、理解大学生，在教育中给予关爱，从而充分的满足学生的情感需求，并在师生中引起情感共鸣，提升教育的效果。

（三）特殊教育方法的创新措施

特殊教育方法属于现代思想政治教育方法，在以人为本理念指导下进行创新时，要对学生的心理情况充分的关注，对大学生实施人文关怀，促进大学生心理健康的发展。在课堂教育中，要充分的利用各种多媒体教学方式，对大学生的心理进行科学的指导，同时，还可以通过专家讲座、团体活动、小组讨论等方式，提升学生对心理教育的接受程度，发挥教育和引导的效果。对于存在心理问题的学生，教师应该针对学生的特点展开有针对性的指导和教育，帮助学生解决心理问题，实现心理的健康发展。