曾建兰

（保险职业学院，湖南长沙410114）



新媒体环境背景下职业教育的探讨

曾建兰

（保险职业学院，湖南长沙410114）

摘要：职业教育是教育系统中重要的教育体系，近年来新媒体环境的变化也使得职业教育的学习方式、学习环境、学习角色、学习过程、师生关系等发生了变化。因此，本文针对新媒体环境背景下对职业教育的影响做了深入的利弊分析，这对我国职业教育在新媒体环境下的发展有着重要的实际意义。

关键词：新媒体环境；职业教育；利弊分析

媒体技术的快速发展使得新媒体时代的来临，新媒体在我们生活的各个领域都产生了重要的影响。网络媒体是新媒体时代的典型代表，在几年间的发展过程中，网络媒体就以迅雷不及掩耳的速度快速改变了传统媒体的格局，成为了新媒体时代的代表，网络媒体对教育、经济、文化等各个领域都产生了重要的影响。职业教育是教育领域的重要组成部分，网络媒体的发展也给职业教育带来了很大的影响。

一、职业教育在新媒体时代影响下的变化概述

（一）信息资源丰富

在新媒体的背景下，信息传输最大的特点就是信息的“海量性”。职业教育在新媒体时代影响下的信息资源更为丰富，而且学习的环境更加多元化，学生可以充分利用新媒体时代所提供的信息资源，通过各种媒体渠道进行学习，这与传统教育信息的缺乏相比，优势明显。

（二）被动学习向自主学习的转变

职业教育是我国传统教育的组成部分，因此在我国传统的职业教育过程中同样采用传统的教育方式，即通过固定的地点、固定的内容学习。在新媒体环境下，网络媒体不但给学生提供了大量的信息资源，而且创新了学生学习的方式方法，学生可以根据自己的喜好自主的选择学习的内容。传统教育与新媒体背景下职业教育的转变，学生的学习状态也在发生转变即由传统的被动教育向主动教育转变。虽然新媒体的环境背景给学生的职业学习提供了各种便利，但是学生在利用新媒体环境背景下的学习必须对新媒体有一个清晰的认识，掌握相关领域的知识，只有这样才能充分利用新媒体，进而来提高自己的知识水平。

（三）非正规教育的发展

根据职业教育发展状况分析来讲，将来其职业教育的将不会再受到年龄、经历一些客观条件的限制，而是成为终身学习和教育中一部分。目前，在教育机构的组织下，职业教育是一种正规的教育，因为网络的实质便是将各种不相同观点和意见发生碰撞的中介机构，所以网络被称之为“浏览”。网络比较注重互动性，所以一些长篇大论的文章并不适合在网络上发表，从各方面来讲，其实网络是一种非正规学习的场所。

（四）团体化教学趋势明显

传统的职业教育方式通常重视受教育者的学习成绩和学习能力，教育者与被教育者之间基本就是传输知识的关系。依据心理学者的研究和分析，其网络上的教育环境根本没有很大竞争性，恰恰相反具备很强的合作性。在网络环境的影响下，职业学习人员基本都是运用网络进行研究问题和分析问题，一起完成分析某一个问题或者一个具体的项目，因而在共同学习的过程中提高彼此的学习能力和技能能力。也许正是由于网络环境中的学习人员更加重视合作性和团体性，所以网络学习才得以快速发展。网络学习不是一个人单独的去学习，而是团队共同学习和合作学习，但是在团队学习过程中，由于其成员之间所存在的差异，所以网络媒体上职业教育，是不同生活背景下的学习人员共同进行学习的过程。

（五）加强互动作用

从各方面上来讲，传统的教学过程中，老师与学生之间的互动是有限的，学生也是一直处于被动接受学习状态中。但是在新媒体环境下，教师可以运用网络传播方式，与学生实行及时性沟通和交流。所以，在网络时代环境下，教学效果的好坏与学校环境之间几乎没有多大关系。因此，在网络教育发展时代，职业教育的本质要求是需要进一步调整信息资源。

（六）创新职业教育的教学方式

对于传统的职业教学方式是需要通过教师的一定讲解，按照课本内容进行逐一讲解，具有教学的系统性，教师在教学过程中是需要分模块进行讲解的。在新媒体时代，职业教育的教学方式是通过一个或者多个问题进行展开的，不再是一个具体的模块所展开的教学，而是涉及到多方面的教学内容，这也是网络媒体时代所具备的科学性。所以，从教学体系上来看，网络时代已经转变了传统的教学模式。

（七）转变传统的师生关系

在传统职业教育教学过程中，教师与学生是一种传授者与接受者的关系，他们之间的信息传播是单向传输，基本都是教师将自身的知识传授给学生们。在当代网络环境下，老师与学生之间的传授关系是很模糊的，他们之间是互相学习、互相研讨问题的关系，教师的主要作用是指导、帮助、倾听学生们的内心想法。教师与学生之间的身份发生根本性质的转别。从各方面上来讲，教师与学生之间都应该是互动支持、互相帮助的关系。

二、新媒体环境背景下职业教育的不利影响

（一）信息质量没有保证

新媒体发展迅速，其网络舆情没有一个“把关人”，所以需要一个“把关人”。对于“把关人”从理论上来讲，是传播分析控制研究分析领域中理论基础之一。在传统媒体信息发布过程中，是需要通过“把关人”进行筛选和过滤的，也就是传统媒体信息需要经过国家和相关部门的控制和管理，控制舆论的发展，能够进一步稳定社会的发展。在新媒体发展环境下，没有一个具体的“把关人”进行控制，每一个人都可以自由和随意的发布任何信息，既可以成为信息的发布者，同时也可以成为信息的评论者。每一个新媒体都可以独立完成信息的一系列流程，比如：搜索信息、整理信息、制作信息、发布信息等等，在获取信息过程中，其发布者就是把关人。在传统媒体发布信息过程，其信息把关人发挥着非常重要的作用，可以有效防止一些不良信息的发布和传播，但是在现代媒体中，却没有这一角色。所以，在各类型文化、思想道德观念、价值作用、生活方式等等都可以在新媒体进行发布，在海量的信息中不可避免的会出现一些不健康的信息，这些不良的信息会影响着大学生的学习和生活，甚至会使一些大学生迷失自我建立起错误的人生观，可能会误导学生的一生。

（二）新媒体学习资源针对性不强

新媒体的主要优点之一是对信息进行有效分类，这可以方便学习者管理和运用，但是这不能表示新媒体所具备丰富的学习资料，新媒体中大多都是记录发布者自己在生活中所经历的事情以及对生活的感悟，其真正能够提供给学习者有效的资料并不是很多。新媒体中教育教学内容系统性不是很强，一些新媒体中虽然也记录一些文章摘要、学习体会、教学体会等等，但是大多数都是发布者自己随手而写，这些内容都是不具备科学性的，甚至有可能会误导使用者。因为新媒体中的信息具备共享性，其发布者所发布的信息很有可能被使用者转换成自己的信息，会在一定程度上导致损失研究发现和研究成果，所以大多数人都不会把真正有利用价值的研究成果上传到新媒体中，而是将一些传统的知识上传，这样学习者根据不能在新媒体中找到一些现代教育所需要的信息，无法开阔学习者的视野和提高学习者的学习能力。

（三）新媒体背景下缺乏面对面的交流

面对面的交流方式，很多信息都是通过身体语言进行传播和互动的，我们的手势、表情、姿势等等都包含着很多意思，所以面对面交流方式，从各方面上来讲是比较形象和生动，更加容易理解到对方的性格、习惯、脾气等等，能够从多方面上获取到更多信息。新媒体交流虽然方便、高效，但是却存在很多弊端，这种交流方式，会使大学生越来越封闭自己的内心。由于我们在学习过程中，基本都是面对面交流，学习人员需要学会面对面与人交流方式。

三、职业教育在新媒体环境背景下的发展

因为新媒体的快速发展，给职业教育带来了一定的影响。所以，转变现代职业教育的理念是十分关键的工作。在网络媒体发展时代，我们应该树立起终身学习意识，只要具备学习的意识，便可以随时随地进行学习，不会由于时间和地点的限制而放弃学习，可以在家里学习也可以在吃饭的时学习，所学习的内容和学习进度可以自己掌握和分配。另外，在新媒体环境影响下，职业教育方式也发生了转变，职业教育与普通教育之间的区别就比较明显了，二者可能在教育过程中存在共同的地方。在新媒体环境下，职业教育已经不是教育部门所管理的工作，而是属于经济部门所管理。所以职业教育与社会经济发展之间可能联系更为密切，互相依赖、互相进步。由于新媒体发展速度较快，其信息传播速度和更新速度都有很大的提高，这就要求职业教育在全球化发展的今天，不断进行优化教育的方式和技术，特别需要引导人们树立起终身学习的意识。我们生活在信息时代，如果不能与时俱进的更新自身的各方面知识，那么原本的知识理念根本不能与时代需求相符合，一些新岗位我们也不能很好的掌控和适应，所以，在新媒体时代下，我们需要不断加强自身的学习意识，充分运用网络媒体，转变学习方式和更新学习理念掌握一些新的技能技术。另外，从职业教育的发展角度来讲，比较重要的是建设互联网，其中最重要的是加强打造教育信息发展的平台，进一步促进职业技术创新，推进职业教育不断发展。

四、总结

新媒体环境的新背景下，为职业教育提供了更便利的信息资源、创新了学习的方式方法、转变了传统学习过程中老师与学生的地位，让学生与老师可以进行平等的交流，激发了学生学习的积极性，但同时作为职业教育的学习者也应该锻炼自己驾驭新媒体时代下新的教育方式，进而丰富自己的知识水平。

参考文献：

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