石景艳

（郑州升达经贸管理学院，河南郑州450018）



论英美文学作品的阅读与鉴赏

石景艳

（郑州升达经贸管理学院，河南郑州450018）

摘要：随着时代的发展，科学水平的不断进步与提升，各国文化的相互融合、促进、交流，如何培养高素质人才对跨文化作品的解读，成为当代社会人们所关注的重要问题之一。而本文将立足于高校对学生英美文学作品的阅读与鉴赏能力的培养这一核心内容，对文学鉴赏课存在的必要性，对学生的影响，以及进行何种的培养方式，进行深入的探讨与研究。

关键词：英美文学；阅读；鉴赏

英美文学鉴赏课程是必不可少的重要课程之一，其对于提升学习者的跨文化综合素质、文学审美能力，以及语言表达能力方面，有着重要的作用和影响。对于学生而言，其在对英美文学及鉴赏品读的时候，由于可以接触到地道的英语交流方式、表达语境，因此可以增强学生对于学习英语的语言感悟能力，从而更好的帮助学生了解语言的多元化与丰富性。此外，对于教师而言，应当采用丰富有趣的教学方式帮助学生进行鉴赏与学习，充分使得学生感受到国外作家的写作特色与写作风格，同时教师应当积极采用多媒体的教学手段运用于教学之中，从而有效的提升教学的趣味性与生动性，最终达到提高学生对英美文学鉴赏的能力与综合水平。

一、文学鉴赏课的必要性

（一）彰显英美作品的特色性

对于文学而言，其作为语言艺术的重要组成部分，是人类文化中不可磨灭的一份瑰宝，对于外国的语言大师来说，其经过语言的加工、提炼，使得最终的作品呈现于人们的面前，而学生可以通过阅读小说、散文等各类题材的文学作品，亲身体会语言的魅力。由于英语语言本身具有较强的表意功能，因此，无论英美文学作品运用何种语言风格，都能涵盖大量的内容信息，此外，还可以将其地道的英语语法在期间表现出来，使得在英美作者的笔下，作品得到很好的语言展现。此外，通过对于优秀作品的阅读，学生们还可以充分体会到英语本身的韵律美，对于帮助学生品味各类作家的语言特色有着重要的帮助。其中对于英美作品的语言结构、韵律性的解读均可以让学生通过阅读体会到，从而不但使得学生能够受到艺术的感染与熏陶，还能够通过英美文学作品的鉴赏得到对于英国、美国语言结构思维能力方面的提升，帮助学生提高对英语的感知、感悟能力。

（二）有利于帮助学生理解其他文化

对于学生来说，想要学好英语并不容易，这需要对英语有一定的感悟和认知能力，需要相对的提升他们对于英语的学习能力。而进行英美文章的鉴赏不但有利于学生对于英语语言的把握与掌控，更有利于提升他们本身具有的听说读写的能力。可以使他们批判的了解英美的文化，以及相关的背景知识。比如，让学生阅读一些英美当代的文学作品，这样不但能够更好的让学生了解在这些作品中反映出深刻的哲理性问题，更有助于帮助学生感悟作品产生的历史背景、文化，帮助学生更好的了解国外的世界。每个民族都是不一样的，而想要让学生真正的感受到别的国家的文化、地域、人文色彩，最快捷简便的办法自然是阅读时下的国外流行文学，如《了不起的比尔盖茨》这本书，不但反映了深刻的哲理，还能够让学生在相关文字当中，以读者的视角去品味文学，了解民族差异，拓宽视野，理解异域文化，真正的培养出跨文化的思维意识及能力。

（三）帮助提升人文精神

对于英美优秀的作品来说，其不但包含着对于真善美的内容，更饱含着外国作家的奋斗与艰辛的探索之路，体现了每个作家不同的人生追求与人生责任。在学生批判的进行英美文学作品品鉴的时候，不但需要感受作品中独特的风土人情，更需要结合当时的社会风貌进行对作品的鉴赏，这样让学生一方面学习到了知识，另一方面也提升了自己的人文素养。例如，在学生品鉴夏洛蒂勃朗特《简爱》的时候，学生就会为一位面对磨难勇于追求自己幸福与尊严的女性而折服，让学生品鉴《老人与海》的时候，学生就能真正体会到生命的真谛，对人生追求进行感悟。对于学生而言，学习文化知识固然是非常重要的一项任务，但是引导学生在相关的英美文学作品中，体会其塑造的人物精神，从而彻底的塑造自身的形象价值，不但有助于学生对于国外人间百态的感悟，更有助于学生对人文精神的培养，对人生的深刻认知，从而通过英美文学彻底的领受人生的洗礼。

二、英美文学作品鉴赏方式

（一）教学方法的多元化

由于在传统的教学中，教师一直占据着主导的地位，常常在传统的讲授方式中，他们以灌输的方式直接将知识传递给学生，对于学生来说只能被动接受，这样不但无法调动学生的积极性，还会使得课堂沉闷，无趣，从而使得学生不能够充分的在学习中体会快乐，而这样的教学课堂也并不尽如人意。因此，作为文学课堂来说，教师应当积极摒弃原有的教学方式，在课堂上采用积极向上的教学模式、多元化的教学方法与手段，充分的让学生感受到文学艺术的魅力。而教师一旦采用学生喜欢的方式进行传授知识，不但能够使得课堂气氛更加活跃，还能够让学生从课堂上获取轻松、满足感，真正的让学生懂得英美的特色文化。教师可以在课前给学生布置一定量的课前预习工作，可以提出相关的问题让学生们积极的查阅资料，课堂也可以采用无组织小组讨论的方式，进行对文学作品的鉴赏与解读，同时有效的培养学生的自主思维能力，帮助其掌握一些相关的课外知识，提高学生的学习兴趣。作为教师而言，在课堂上传授知识点的时间不宜过长，应当留出更多的时间让学生们进行对知识点的消化、理解与掌握，除了一些必要知识点的归纳与总结，教师的主要精力不应该放在灌输给学生自己的思想之上，而应当教会学生如何鉴赏英美文学。引导学生，让学生拥有正确分析作品的思维能力，独立的用正确的理论去解读作品。同时作为教师而言，还应当从自身的需求出发，允许学生对相关作品的鉴赏有不同的答案，积极有效的激发学生的学习积极性，这样不但能够活跃课堂气氛，还能够对学生的个人素养给予更好的培养、提升。

（二）文化与文学的综合解读

文化与文学一直都是彼此共生的事物，每部文学作品都有相应的创作背景与创作时代，而相应的创作背景与创作时代，都将影响着文学作品的特色化表达，由于每个民族都有自己固定的思维方式，因此，对于学生来说了解文学背后的文化也是必不可少的。对于教师来说，应当尽量让学生结合相关的背景时代对文学作品进行品鉴与解读，这样不但有助于学生对于文学作品的了解，更有助于学生对于背景文化的熟知。对于学生来说有时候，会因为文化的差异性，无法切实的感受到作者的心思，因此出现了其与作者思想意图出现的巨大偏差，在这的时候，教师应当注重讲解的重要性，帮助学生理解、鉴赏英美文学作品，让他们对于英美的文学作品拥有一定特色的鉴赏与解读，这样能够帮助他们更加深刻的了解西方的文化传统，让学生在丰富自我阅读量的同时，提升鉴赏能力，培养了相关的人文素养。

（三）对文学批评理论的接受

在英美的文学教育中，相关的文学批评是重要的教学内容之一，虽然有不少的教育者声称，在大学阶段就进行文学理论批评的教育，会使得文学课程更加晦涩难懂，因此，学生只需要掌握现阶段的文化知识就可以，没必要一定要对学生进行相关的文学批评。但是，这种观点是有失偏颇的，首先，从文学作品的解读上来说，不少学生并不是单纯的从主观方面解读，而是会受到某些观点的影响，因此会出现“一千个读者眼中，有一千个哈姆雷特”这样的状况，会使得不同的人，对同一问题会有不同的理解与解读。因此，对于老师来说，需要向学生们介绍一些较具影响力的文学批评理论，这样能够真正帮助学生去体会和理解作品，而利用文学批评的理论去欣赏作品，不但是以科学的眼光去看待作品，更能够使得学生脱离自己的个人喜好，去欣赏作品。而拥有科学的方式去理解、阅读作品，不但有利于学生对文学作品的掌握，更有利于其提升自身的文学素养，完善自己的人格。而对于教师来说，授之以鱼不如授之于渔，帮助学生运用相关的文学技巧进行对文章的解读，能够引导学生真正的解读作品的内涵，而不是停留在表面。学生对于核心的主题思想内涵进行归纳总结，将有助于提升学生对于自我的的认知，提升综合的审美价值理念，能够使得学生真正的感受文学的魅力，从而激发出积极向上的学习兴趣。

（四）塑造英美学习氛围，推动文学教学

在课堂中，教师可以充分利用各种教学方法进行教学，例如：组织学生观摩国外影片，定期举办英文诗歌朗诵比赛，组织学生进行戏剧表演，尝试让学生进行文学作品的翻译等等，而合理对这些活动的开展，将有助于提升学生自身的英语语言能力和语言素养，培养学生对英美文学作品的鉴赏与解读，突破固化的文化习惯，真正使得学生拥有批判性的思维、发散式的思维，从而让学生在英美作品的鉴赏中真正收获快乐，去获取对英语听说能力的提升，对文化习惯等诸多方面的了解，由于学生在相关活动的参与中，将会感受中，经典文学背后的文化积淀，社会风俗，而这将有助于学生对于国外文学的解读，可以更好的培养学生的鉴别能力和提升相关的审美情趣。对于高校而言，也可以通过邀请国内外的相关知名学者进行学术讲座，是学生真正的了解最前沿的鉴赏与解读的思路、方法，培养学生的独立思考能力，在潜移默化之中提升学生的人文素养。

（五）多媒体的教学辅助引进

伴随着科学技术的不断发展，在教学中运用多媒体已经成为一种现代教学的趋势，而多媒体的运用，不但能够扩大课堂上的信息量，并且能够最大化的提升视觉效果，提高课堂上讲课内容的丰富性与生动性，从而将课堂效率最大化的提升。此外，在课堂中，教师还可以让学生观摩一些原版的英文电影或者影像资料，身临其境的感受文学作品的魅力。而教师应注意的是，在制作多媒体课件时候，应当注重图文并茂，以此加大文学作品的整体趣味性，将课堂变得丰富有趣，而对于此，最重要的则是充分调动学生的主观能动性，真正的将多彩的文学作品给学生以呈现，从而让学生提升对作品的综合鉴赏力，享受解读英美文学的乐趣。针对于文学教学而言，多媒体应用应当符合一定的要求。丰富讲解内容，将相关音频、视频资料合理的融入，充分的激发学生的兴趣，同时将丰富多彩的课堂呈献给学生。对于学生而言，这种与实时信息进行互动接轨，不但有利于学生利用互联网进行交流学习，更为学生的自主学习提供了良好的平台。可以通过现代化的教学手段，有效的将学生的主观能动性调动，同时也可以将文学作品的内涵给予淋漓尽致的展现，让学生真正的爱上文学课堂。

（六）持续稳步的提升学生的鉴赏能力

对于大多数的高校来说，进行英美文学课程的设置并非易事，因为许多大学对于专业技能的培养更为看重，因此造成对文学课堂的课时减少等状况。而想要真正的在高校开展文学课堂，就需要教师与学生双方的共同合作。首先，在学生初到大学时，教师应当给学生介绍一些文学名著，真正的增加其知识储备，引导他们对于文学的综合兴趣。其次，教师可以布置一些背诵任务，让学生在完成作业时，真正明白文学的魅力，随着更多知识的掌握，让学生逐渐了解英美文化及特点，最后，对于教师来说，可以合理的开展一些表现活动，让学生在对文学作品的解读当中，彻底的了解、读懂作家的背景及相关知识，同时教师采用一些影像资料让学生观看，将有助于学生对于相关文学魅力的艺术感知。

参考文献：

[1]周迪.浅析英美文学作品的鉴赏与阅读审美[J].才智，2015，（9）.

[2]杨静.英美文学作品的鉴赏与阅读审美初探[J].语文建设，2013，（36）.

[3]欧华恩，潘利锋.鉴赏英美文学作品，提升大学生的审美情趣[J].湖南科技学院学报，2012，（10）.