腾娅丽（新疆乌鲁木齐八一中学）

初中历史中历史剧提升课堂效率的方式方法

腾娅丽
（新疆乌鲁木齐八一中学）

初中阶段的教学对于中学生而言是一个较为重要的转折点。然而因为中国教育体制的改进导致初中历史并不被学校和中学生重视，所以历史教师若想要在此阶段提高学生对初中历史所涉及知识的兴趣，那么就需要教师开创新颖的教学手段来吸引学生的目光。为提高中学生对初中历史所涉及相关知识的兴趣，对历史剧在课堂中的科学运用而展开研究讨论是很有必要的。

初中历史；历史剧；中学生；教师

由于时代的进步，致使一些较为传统的、封闭式的教育模式逐渐被打破，而教师如若想要中学生在这样的环境下有效地学习初中历史所涉及的相关知识，中学教师在教学手段上必须拥有一个属于自己的较为独特的教学方式，使学生能够在这种方式的指导下学习到更多的初中历史知识。

一、初中阶段教学中历史剧运用隐性问题分析

现代社会的每位成员对于历史剧都十分了解，甚至某些较为有趣、精彩的历史剧还被人们多次观看。所以，教师可以在此阶段适当利用历史剧来让学生学习相应的知识。但是在此之前，教师必须注意其中所涉及的一些隐性问题。比如：教师需要确定历史剧的教学地位，保证这一教学辅助工具的合理利用。除此之外，教师所选取的历史剧剧情必须与课本内容相互融合、相互接轨，不能脱离历史课本的中心，要使中学生能够结合历史剧来认识初中历史知识并理解其中的意义价值。

二、利用历史剧提升中学生学习新知识的兴趣

学生在初中阶段比较稚嫩，很容易被生活中的不良因素所影响。然而，在此阶段的教育中，兴趣对于中学生来说是学习知识的动力，所以为使中学生能够学到更多的知识，了解更多有趣的初中历史所涉及的知识，那么教师就可以适当选取恰当的历史剧来强化学生的学习，使得中学生能够通过历史剧的教育逐渐爱上初中历史知识。

1.将历史剧的剧情渗透于课本内容之中

历史剧与初中历史课本的融合对中学生学习的帮助是很大的，所以为使中学生能够在此阶段逐渐提高对历史的认知，就需要教师对学生所应学习的初中历史知识与历史剧的剧情相互融合，使学生不只在课本中学习知识。例：某位历史教师为使得自己所带领的学生能够在有限的时间内对1919年所发生的五四运动有较为清晰的认识以及能够在内心深处留下其运用的“身影”，这位教师在自己的课堂之上播放了一则短篇的有关于五四运动的历史剧，如：工人、商人等罢工支持学生运动的视频，通过对历史剧中剧情的分析让中学生在历史剧的教育之中清楚地明白五四运动的缘由以及各种相应知识；此外，还让学生认识到这场爱国运动的意义并让学生能够轻松地学习到更多的知识点。另外，为使学生更进一步了解五四运动的精神，教师还可以让学生通过对历史剧的讲解，勇于提出自己的见解以及内心深处的看法。

2.使历史剧由电影版逐步转变为真人版

历史剧是教导学生学习初中历史所涉及的相关知识的最好的辅助工具之一，因为历史剧的表达形式较为直观，学生可以通过历史剧中的剧情逐渐学习相应的历史知识，并对历史事件和人物进行分析、了解，从而使学生能够更加珍惜初中历史的教育。所以为强化学生对初中历史知识的了解，教师可以把电影版的历史剧逐步向真人版方向发展，使得学生更了解初中历史所涉及的知识，并对其具有更加深刻的了解。例：某位历史教师为使自己所带领的学生能够掌握相关知识，这位教师在讲解完某一知识点后总是会留一部分时间给学生，让学生依据自己的理解进行排练演示，把电影版中所表述的剧情以及其中的意义价值通过自己的表演表现出来，使学生能够对初中历史知识的理解更加深入。

3.历史剧找茬，增强中学生对初中历史的兴趣

兴趣是学生学习任何一门知识的重要保证。为使学生能够在此阶段学习、了解到更多更有趣的历史知识，除了单纯地看历史剧，教师还可以通过“历史剧找茬”等小活动来加深学生对历史知识点的认识。例如：教师在讲解八国联军侵华战争的相应知识后，教师会给学生展示一张或两张能够充分表现八国联军侵华战争的图片，然后让学生通过自己对图片的观察，寻找出其中不属于八国联军侵华时期所表现的现象以及错误之处，进而使得学生能够在这样的教学手段下逐渐强化对初中历史的认识，并加强对初中历史知识的兴趣。

总而言之，历史剧是教导学生学习初中历史所涉及知识的最好的辅助工具之一，并且其与初中历史课本的融合对中学生学习的帮助是极大的。所以，在初中阶段的历史教学中，教师需要科学利用历史剧，并把其有机地与课本中所涉及的知识相融合，进而使得中学生能对初中历史所涉及的相关知识有更加深入的理解。

于海军.如何提高学生的历史学习兴趣［J］.新课程：上旬，2012 （2）.

·编辑 白文娟