何海燕

（吉林省榆树市五棵树镇前进中心小学）

如何提升小学校长对学校管理的研究

何海燕

（吉林省榆树市五棵树镇前进中心小学）

学校是学生受教育的主要场所之一，有效的学校管理有利于优化学生的教育工作。小学校长是教育制度的执行者，也是管理学校的领导者和组织者，其管理能力的高低直接影响着教育质量的高低，也关系到学校的未来发展。因此，小学校长必须提升自己管理学校的能力。

小学校长；学校管理；提升；研究

学校管理是一门复杂的艺术，小学校长在管理学校时的管理理念、管理方式和管理手段，都会直接影响到教师队伍的成长和发展，影响到学校的发展，更会影响到学生的教育，这是任何人都不容忽视的一个重要方面。新课程改革背景下，小学校长应顺应时代潮流，更新自己的管理理念，融入民主、人本、效率等现代管理思想，有效地开展学校管理工作。综合来说，应从以下几个方面提升管理能力：

一、更新管理理念，提高管理能力

一个学校办学理念再先进，如果管理理念落后，管理方式不合理，就很难达到预期的效果。传统的学校管理以校长为中心，教师和学生都只是被管理者，没有充分考虑教师和学生的意见和看法，难免有时会产生逆反心理，尤其是学生。因此，小学校长必须转变教学理念，融入民主、人本、效率等现代管理思想，充分结合师生的特点，使学校的管理更加民主化、人性化。比如，在进行教学改革时，应加强和师生之间的交流，综合他们的看法和见解，充分尊重他们的需求，制订出合理的教学改革措施，有效推进教学改革。同时，作为学校管理的带头人，小学校长还应采取各种策略提高自身的管理能力，重点关注以下三个方面：首先，要有足够的威信。要想管理好学校，小学校长就必须有一定的威信，以其品德、学识、才能、作风、气度等个人魅力感染全体师生，凝聚人心。其次，要有科学的管理行为。依据教育部门的要求，科学管理学校的教育教学工作，运用各种手段使学校的管理工作，包括日常管理、教学管理和教师管理在内，始终处于良性运转状态，从而优化管理效果。最后，要善于抓大事。小学校长要管理的事情很多，不仅包括教育教学工作，还包括学生、老师、后勤的日常管理，因此，必须抓住大事，将小事让给其他管理者，学校的管理工作才能顺利进行。

二、精通学校管理业务

校长是学校管理的主导者，如果不懂学校管理业务，只会让学校管理乱了套，很难引领学校健康发展。校长精通业务主要是为了更好地开展教育教学工作，具体来说，应从以下几个方面提升校长的业务能力。第一，重视教学常规管理。作为小学校长，要落实相关教育部门的要求和规定，加大教学常规的检查督导力度，并将其纳入教师的综合考核之中。第二，重视教育科研。新时期下，小学教育更重视学生的全面发展，实施教育科研是提高教学质量的重要手段，因此，小学校长应建立和完善教育科研机构和网络，强化校本教研，充分发挥教育科研在教学中的作用。第三，重视课堂教学改革。课堂是开展教学的主要场所，应重视课堂教学改革，采取多样化的措施进行“生本教育”的改革，开展“同课异构”等活动，逐步提高教学效率，进而优化教学质量。

三、组建得力的教学管理队伍

教学管理队伍在校长的带领下进行教学管理，他们是学校管理政策的具体实施者，因此，必须重视教学管理队伍的建设，组建一批有力的教学管理队伍。具体来说，应从以下几个方面强化教学管理队伍的建设。首先，强化学校管理队伍的建设，包括副校长、教务主任和教研组长在内，增强他们的责任心，提高他们的业务能力，以推动教育教学工作的顺利进行。其次，强化以班主任为中心的班级管理队伍的建设。班主任是班级管理的主要负责人，是联系各学科老师的纽带，要加强班级管理队伍建设，定期召开教师联席会，推动他们之间的互助合作，共同管理好班级内的教育教学工作。还应定期组织召开家长会，加强与家长的练习，共同制订商讨应如何加强对学生的教育和管理。还应定期组织召开班会，让学生参与到班级管理制度的制订中，通过民主定班规。最后，强化学科教师管理队伍的建设。课堂教学的领导者和组织者是老师，是提高教学质量的关键人物。因此，必须加强学科教师队伍的建设，提高他们的业务能力，强化对他们的考核。总之，组建得力的教学管理队伍是提升学校管理效率的重中之重。

四、重视学生的主体地位

开办学校的主要目的是为祖国的未来发展培育合格的人才，小学校长在管理学校时，应重视学生的主体地位，公平对待所有学生。首先，要关注全体学生的发展，不能只关注优等生，忽略后进生；其次，重视学生的全面发展，在掌握知识的同时重视德育的渗透；最后，依据学生之间的差异，最大限度地开发学生的潜能。比如，可指定一系列的规章制度，严禁体罚、变相体罚学生现象的发生，关心每位学生的身心健康。

［1］杨义.基于新课改下的小学校长管理能力研究［J］.新课程（上），2016（1）：194.

［2］李运刚.新课改背景下小学校长管理能力探析［J］.新课程学习（上），2015（4）：165.

·编辑 王亚青