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浅谈小学语文教学中的尝试教学法

2016-03-03

新课程 2016年9期
关键词:诸葛亮自学尝试

殷 华

(山东省泰安市宁阳县华丰镇中心小学)

浅谈小学语文教学中的尝试教学法

殷 华

(山东省泰安市宁阳县华丰镇中心小学)

近一年来,我对邱老师的《尝试教学法》进行了反复研读及课堂实践,感觉这样的教学方法不但减轻了教师的负担,而且也让学生学得轻松。在语文教学中应用尝试教学法,能最大限度地激发学生学习语文的兴趣,促使他们更主动地、积极地学习。

我根据语文学科的特点和自己的教学实际,借鉴一些学校进行尝试教学的成功经验,并在邱老师七步教学法的基础上,结合语文教学的特点和学生的基本情况,形成了在语文教学中“三模块、六环节”的教学模式,其中,三模块是指“预习、展示、反馈”,六环节的基本步骤是:预习交流—出示尝试题—尝试自学—小组讨论—精讲点拨—练习巩固。下面以人教版小学语文五年级下册第五单元19课《草船借箭》的教学为例,谈一谈六步骤的具体实施及注意的问题。

一、运用尝试教学法的六步骤

第一步:预习交流

教师课前设计好预习的学案,并发给学生,让学生在课前根据学案预习课文,先整体粗略地感知课文。上课后,先让学生在小组内交流预习的成果和体会,教师巡视,了解学生的预习情况,并根据学生的预习情况准备好尝试题。

第二步:出示尝试题

教师根据教材的需要及学生的预习情况提出尝试问题:

1.诸葛亮的才干怎样?周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗?文中哪些词可说明,请画出来。

2.认真读课文,请按照故事的起因、经过和结果的顺序,用自己的话说说故事的主要内容。

3.你怎样评价《草船借箭》中的“四大人物”:诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操呢?请大胆地说出自己的看法,可以是一个词,可以是一句话,也可以是其他你所想到的方式。相信你是一个有自己独特见解的孩子。

4.“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”“神机妙算”是什么意思?诸葛亮的神机妙算,表现在哪些地方?请在文中画出相关语句,读一读,在一旁写一写自己的体会。

(关于尝试题的设计,要因文而异,要充分体现课文的重点、难点、特点、疑点,问题宜少而精,且能贯穿整个教学过程,又能将新旧知识融会贯通,是学习课文内容的“纲”,并能激发学生尝试学习的兴趣。)

第三步:尝试自学

这一步骤要求学生围绕尝试题深读课文。在学生自学的过程中,教师要教给学生恰当的学习方法,如,让学生读、拼、圈、划、注、查、问、练,并鼓励他们敢于发问,质疑问难,锻炼学生的思维,使其思维过程逐步清晰化。为保证学生的学习效果,这一步骤要切实给学生以充足的自学时间,相信其自学能力,不可浅尝辄止。

第四步:讨论交流

学生进行小组交流,就自学与尝试练习中的得与疑,自由发表意见,展开讨论。重点解决3、4题。

在第三、四两环节的进行中,教师要充分发挥穿针引线的导引作用,要想方设法激发学生的能动思维,让学生充分发表自己的见解,对出现的问题和疑问不做包办代替,又要以解决教学中的重、难点为目的,适时调控各学习小组的讨论学习进程,并集合各小组在学习中的疑难,为精讲点拨做准备,力求体现“以教师为主导,学生为主体”的教学原则。

第五步:精讲点拨

重点就诸葛亮的神机妙算和文中出现的人物特点进行讲解。(教师的讲解要精炼,它不是对课文的复述,不是对学生答案的复述,而是紧扣教材的重点和难点,对学生理解不准、理解不深、认识片面的地方加以辩证、点拨和明确,起点石成金、画龙点睛的作用。)

第六步:练习巩固

完成教师设计的训练案。(这一环节既是对整堂课学生尝试学习的一个巩固,又是用延伸性的练习使学生尝试获得知识的学习能力得以提高。)

二、运用尝试教学法要注意的问题

尝试教学法的实质就是教师指导下的学生的尝试活动,尝试教学法的基本精神是“先练后讲”,一开始要求学生进行尝试练习,把学生推到主体的地位。学生的尝试以教师的指导为前提,教师的指导以学生的尝试为目标。这就要求教师要做到三点:

1.在学生尝试前,教师要认真制订课时计划,规定学生尝试的步骤,编拟准备题和尝试题,指导学生自学课本,要设计指导语或提出自学思考提纲。

2.在学生尝试中,教师要为学生创设尝试条件,如,发挥旧知识的迁移作用、准备题的作用、课本的示范作用、学生之间的互补作用等。并且教师要巡回指导,了解学生尝试的情况,特别对学困生要耐心辅导,帮助他们完成尝试任务。

3.在学生尝试后,教师可以组织学生讨论,判断尝试的正误,对正确答案进行强化,对错误答案进行矫正。根据学生尝试练习的反馈情况,教师针对学生探索中感到困难和教材关键的地方进行重点讲解,以确保学生系统掌握知识。

总之,尝试教学法在语文阅读教学中的运用可以改变以往“教师讲—学生学”的“满堂灌”或“满堂问”的教学模式,摒弃繁琐无味的讲解、分析,使学生的学习主动性得以回归与凸显,学生学得主动、学得愉快,教学效果十分显著。因此,在语文阅读教学中,要让学生尝试学习、尝试成功,学会主动学习,自主获得知识与能力,为其将来的自主学习、终身学习打下坚实的基础。

[1]李玲玲.尝试教学法在语文教学中的运用[J].小学教学参考,2013(6).

[2]陈冬梅.尝试教学在小学语文教学中的运用策略探讨[J].作文成功之路(中),2014(7).

·编辑 李琴芳

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