卓玛草

（甘肃省甘南藏族自治州卓尼县藏族小学）

初探小学数学教学中的“有效引导”方法

卓玛草

（甘肃省甘南藏族自治州卓尼县藏族小学）

数学作为一切自然科学的基础，在改革课程的过程中担当着十分重要的角色。然而小学作为一切学习的起点，小学数学有着入门性的作用，它的教学成果会对自然科学的学习有很重要的影响。近几年，“有效引导”的教学方法成为小学数学教学界的重中之重。“有效引导”的方法可以有效提高小学数学的教学效率与教学质量。所以，在对小学数学的教学过程中合理地使用“有效引导”策略有着十分重要的意义。诠释了如何使用并提高教学过程中的“有效引导”。

小学数学；有效引导；教学方法

小学数学是一门很重要的基础学科，小学数学的教学水平直接影响着我国义务教育体系的完善。目前，随着各个地区新课改的实施，小学课堂的教学面临着更高的挑战与要求，新课改同样要求小学数学教师在教学的过程中，要不断提高对学生的有效引导，从而培养学生分析问题的能力，提高学生的学习质量与教学质量。本文就“有效引导”的具体实施方法作了更为详细的介绍。

一、巧设教学情境，激发学习兴趣

处于小学阶段的学生，在学习过程中很重要的学习推动力就是兴趣。学习兴趣在很大程度上可以提高学生学习的积极主动性。所以，小学教师在教学过程中要提高“有效引导”，首先要求教师必须采取合理有效的方法去激发小学生的学习兴趣。而合理的情景教学正是激发学生学习的有效方法。因此，教师在实际的教学活动中，要改变传统的“灌输式”教学方法，根据具体的教学内容并有针对性地结合学生的学习水平来加强对教学情境的创建，以此来激发学生的学生兴趣，并且可以提高对学生的有效引导。当然，情境的创建不能脱离实际的教学环境与内容，所列举的例子也不能太过深刻。

例如，在讲如何比较分数的大小时，教师就可以根据所涉及的内容设定合理有趣的教学情境，通过讲西游记中师徒四人在取经路上分西瓜的例子来传授知识，因为都是学生熟悉并且喜爱的动画角色，所以可以吸引学生对课堂的关注。比如说，师徒四人分一个西瓜，孙悟空说，我们可以分别吃西瓜的六分之一、五分之一、四分之一和三分之一，但贪吃的猪八戒说，要吃西瓜的九分之一。其他的师徒听到猪八戒的话后，都大笑起来。通过设定西游记的故事情节，不仅激发了学生的学习兴趣，还可以促进学生对知识的探求能力，教师也很容易切入主题并对分数的大小进行讲解。

二、合理设计问题，引导学生思考

教师在教学活动中要想快速提高对学生的“有效引导”，其中很重要的方法就是以设计问题的方式来激发学生思考。因为小学生正是出于一个好动的年龄阶段，很难集中精力在一件事情上，所以，教师会发现很多学生很难集中注意力的情况。在实际的教学中，教师应该及时采取合理有效的方法对这一情况进行改进，研究和教学经验共同表明：对学生进行合理的提问时，学生的注意力会是整个课堂学习中最集中的。所以，教师在教学过程中要吸引学生的注意力可以适当地对其进行提问。因为只有合理地引导会使学生在学习过程中可以养成发现、分析和解决问题的习惯，也会有效地引导学生掌握学习中的相关规律与技巧，也可以提高学生对数学知识的理解能力。通过设计疑问的教学模式，可以引导学生去积极思考，为以后的学习之路奠定一个坚实的基础。

例如，在学习三角形的三条边存在如何的关系时，教师可以引导学生利用三根长短不一的小棍拼成一个三角形状。教师可以提问：“为什么三根小棍有的可以拼成一个三角形，而有的三根小棍却不能拼成三角形呢？”通过合理的问题来引导学生积极思考，从而得到三角形三条边的关系，第三条边要大于或是等于其他两条边的和时，就可以拼成一个三角形。

三、不断引导学生的错误思想

教师在教学过程中，会发现小学生可能会存在很多缺点，比如，理解能力、学习能力相对较弱，都会使学生在学习过程中犯各种各样的错误，而学生的错误在教学过程中同样也是一种资源。所以，在面对这样的情况时，教师不要去批评学生的错误，要以正确的态度对待学生的错误，对其进行正确的引导。教师要意识到，错误对于学生来说是一种潜在的学习财富，因为如果可以对错误进行有效合理的纠正引导，学生不仅可以改正所犯的错误，还可以对其正确的知识点有更深的理解。相反，如果教师过于严厉，学生不仅会失去学习的信心，还会对学习产生相应的恐惧感。因此，在教学过程中，要正确认识、对待学生的“错误”，合理引导会使学生充分认识自己的错误，还会对其原因进行分析，从而找到有效的解决方法。

总而言之，由于小学生独特的特点决定了“有效引导”在小学数学教学过程中的重要作用。所以，教师要不断认识“有效引导”，并加强在课堂中对有效教学的使用，从而提升有效教学的能力。在这种教学氛围下，课堂也会变得形式多样化，学生学习兴趣也会变得高涨。

［1］杜碧军.对小学数学有效引导教学的探讨［J］.课外阅读（中旬），2013（6）.

［2］刘清泉.小学数学教学中的“有效引导”策略分析［J］.课程教育研究，2013（2）.

·编辑 温雪莲