王巧合

（甘肃省武山县城关镇第三小学）

如何提高小学英语课堂活力

王巧合

（甘肃省武山县城关镇第三小学）

随着新课程改革的不断实施，在小学教学中教师越来越注重课堂的教学氛围，传统的课堂都是教师利用自己的语言来进行教学，再配上粉笔与黑板，这种教学的形式枯燥无趣，课堂的氛围也不活跃，那么在新课程环境下的小学英语教学，教师应该如何来提高英语课堂的活力呢？提出一些建议，以供思考。

小学英语；课堂活力；氛围

一、利用多媒体信息技术来进行教学

传统的“黑板粉笔”的教育模式已经不能再吸引学生对于课堂的兴趣，随着信息技术的不断发展，多媒体信息技术越来越多地运用到了教学中，教师也可以利用多媒体信息技术来提高英语课堂的活力。首先，利用多媒体技术可以创建教学的情境，从而使课堂变得有趣，比如，教师在教学生单词的时候，可以利用多媒体播放一些关于单词的图片，这样学生更容易跟随教师进入课堂的教学情境，教学的氛围也会更加活跃一些，例如“apple”在传统的教学中，教师都是直接告诉学生这个词怎么念，是苹果的意思，而利用多媒体进行教学，教师就可以这样来吸引学生的兴趣了“我给大家播放一个图片，大家知道它的英文怎么念吗？”然后把苹果的图片播放出来，这时候课堂就会变得“热闹”起来，学生都开始讨论苹果用英文怎么说呢，又怎么拼写呢，这样的形式能够帮助教师把学生带入到教学情境中去，又能活跃课堂教学的氛围；其次，多媒体技术具有声像图结合的特点，学生在听惯了教师的讲解之后，教师可以利用多媒体技术进行教学，教师提前做好教学的视频或者PPT在课堂上给学生播放，这种教学形式也能吸引学生的兴趣，把学生带入到课堂学习中，课堂的氛围自然也就更加活跃了。

二、采用分小组合作教学的形式进行教学

教师在教学中可以采取小组合作教学的形式进行教学，既能提高课堂的效率，又能活跃课堂的氛围，提高课堂的活力。新课程标准实施之后，要求教师“在教学的过程中善用小组合作的教学形式来辅助教学”，如果是让学生单独进行学习，学生都在自己的座位上进行学习，出现了问题没有办法解决也就算了，课堂也会变得特别安静，导致一部分学生会困，会走神，如果教师能够采取小组合作的教学形式进行教学，那么学生成立小组对问题进行讨论，每个人说出自己对于这一节课程内容的理解，然后在小组内进行发表，这样课堂的效率不仅提升了，学生都参与到了讨论的过程中，课堂的活力自然也就提升了。比如，在学习一些比较简单的对话课文的时候，教师就可以根据学生的学习能力将学生分为不同的学习小组，然后小组内的学生每个人阅读一些课文，让别的同学倾听并纠正他的发音，同时，每个人负责一句话的翻译，要保证准确，这样学生的责任心也就能提升上来，会积极地对课文进行思考，同时学生都积极地投入到讨论中去，课堂也就更加有活力了。

三、在课堂上开展激励赛来活跃氛围

小学生对于枯燥的课堂并没有什么兴趣，反而对游戏比赛这一类的事情充满了好奇，因此，教师在教学中想要提高课堂的活力，就可以采取激励赛的形式让学生积极参与进来。比如，教师可以开展识单词的比赛，也就是看哪个学生认识的单词最多，教师随机在黑板上写出几个单词，比如“banana，apple，tree...”看看哪个学生能够最快最准确地把所有的单词读出来并知道它的意思，这样的教学形式不仅能帮助学生多认识几个单词，而且能提高课堂活力，使学生对课堂教学充满兴趣；另外，教师也可以开展“看谁数的快”的游戏，在学习完从1到10的英语单词之后，教师可以开展这个比赛，让学生自由报名参加，看看哪个学生能够准确地从one数到ten，并能写在黑板上，并对最快最准确的学生给予一定的奖励，鼓励其他学生向他学习，这种开展比赛的课堂形式更能激发学生学习的热情，也能提高课堂的活力，改善课堂氛围。

四、采用提问式教学，引发学生思考讨论

提问式的教学方法无论是在传统的课堂教学中，还是在新课程实施之后的课堂中都是一种不可避免的学生与教师进行交流的方式。在小学英语教学的过程中，教师也可以通过设置问题的形式来引发学生的讨论，从而提高课堂的活力，例如在学习“如何用英语表达星期一到星期日”的时候，教师就可以采取提问的教学形式“大家知道今天是星期几吗，今天用英语怎么说呢？”以这种形式来引发学生的思考，从而把学生带入到讨论的环境中去，提高课堂的活力。

总之，在新课程标准实施之后，教学过程中越来越注重课堂的活力，尤其是对于小学生而言，他们并不喜欢枯燥的课堂教学，这就需要教师在教学中去研究如何才能改善我们的课堂教学模式，使我们的课堂能够更加活跃，使我们的教学效率能够更高。总的来说，只要教师在教学中运用合适的教学方法，我们的教学一定是会越来越好的。

［1］罗青.小学英语“课堂活力”的创设途径［J］.江西教育，2006.

［2］吉寒英.从生活出发，激发小学英语课堂活力［J］.新课程导学，2011.

·编辑 薄跃华