邱茂青 黄欲平

（江西省赣县白石中心小学）

小学数学生活化教学的实践探索

邱茂青 黄欲平

（江西省赣县白石中心小学）

生活就是数学的源泉，离开了生活，数学的学习也就没有了意义，而离开了数学，生活中的许多问题都无法得到科学合理的解决，两者本身就是相辅相成的。小学数学生活化正是将二者紧密结合起来的具体措施，希望学生学会用数学的眼光去观察周围的生活，观察这个丰富多彩的世界，同时让学生学会用所学到的数学知识解决生活中的实际问题，让数学真正的生活化。

小学数学；生活化；具体措施

生活是知识的源泉，我们的教学应该生活化，让学生通过将理论知识与实际生活相结合的思考实践主动学习，而不是教师单方面地依赖教材，将教材的知识原封不动地灌输给学生，并且严格要求学生执行、学习。这种教学方法如果应用到小学数学的教学中，会使学生缺乏实践锻炼与理解，从而不能真正理解数学，更重要的是他们不能将所学到的数学知识运用到实际生活中，使数学教学丧失了它原本的意义，还可能会让学生在枯燥的理论学习中丧失对数学的学习兴趣，从而逐渐对数学产生抵触心理。因此，小学数学生活化对学生的数学学习非常重要，其不仅能够帮助学生学习数学，还能更加深入地帮助学生理解数学、运用数学，让他们所学到的数学知识有真正的用武之地。

一、小学数学生活化的基本理念

教育的最成功之处就是让学习者知道自己学到了什么，知道自己学到的能够干什么，而教师更需要明白这一点，以此为导向展开教学。就我国目前的教学模式而言，最缺乏的也就是对于这一点的正确理解，很多教师已经曲解了这一点所说的真正意义，他们认为所谓的“学到了什么”就是学习者学习到的专业知识，其实不然，它真正的含义应该是学生学到的学科知识的运用能力，也就是学生将所学的知识与生活实践相结合的能力。而我们所说的小学数学生活化正是这一观点的实际践行，我们希望小学数学教学能够与生活紧密相连，而不是死讲教材。教材只是指导学习的工具，真正的学习还是必须与实际生活相联系的，只有这样，学生才能够在数学学习过程中体验解决实际问题的自豪感与亲切感，从而有了学习数学的动力与激情，同时学生才能在生活中灵活运用数学知识，解决实际问题，让数学真正有用武之地。

二、小学数学生活化的具体措施

（一）创设生活化问题的情境

要想让小学数学生活化，就需要让学生在小学数学的学习中真正体会到实际生活的存在，让他们感受到数学与生活紧密相联，而这就需要教师尽可能多地创设生活化问题的情境，引导学生在学习过程中发现问题、提出问题，最后解答问题，从而帮助学生发散思维，激发学习兴趣。生活化情境的设置其实并不困难，只要教师时刻抱有这种教学理念，在教学过程中有意识地渗入实际生活的案例即可。比如，教师讲解长方形的面积计算时，可以让学生以自己的课桌为工具，测量自己课桌的长和宽，从而计算面积，这样既能让学生学会测量长和宽、及计算长方形面积的方法，还能够让学生感受到数学的亲切与生活化，让他们看到数学在生活中的运用，从而培养他们将数学应用于生活的思维。

（二）组织生活化教学

小学数学生活化教学是一个长期的过程，需要教师精心规划才能得以实施，不然可能会造成一些反面的效果。首先，教师需要对生活化教学的教学内容作出规划。既然是生活化教学，当然要对原本的教材和教学内容作出恰当的改善和规划，针对每一个不同的教学内容，设计出不同的生活运用例题加以佐证分析。比如说教师在比值这一章节的讲解时，就可以先这样设计：让班级的男生和女生分开，数出分别的人数，再让学生将两者的人数分别写在黑板上，教师在两个数字之间画上“：”，这也就是班级的男女生比值，通过这种生活化的方式既能让学生学习到教学内容，还能在师生互动中提高学生学习的兴趣；其次，教师还需要对生活化教学进行练习设计，也就是让学生在课后能够亲自实践，将数学运用到日常生活中，具体措施就是教师根据教学内容布置一个开放性的课后练习，让学生主动去学习探讨。比如说教室的地面需要铺上地砖，让学生测量教室的长和宽，再在放学后分组去地砖店挑选运用于教室的地砖，还要明确算好需要多少块地砖。这样就更能提高学生在生活中运用数学解决问题的能力。

总而言之，数学应当是来源于生活，运用于生活的，小学数学生活化是为了让数学的用处最大化，也是为了让学生能够真正将数学知识运用到生活中，形成理论联系实际的理念。要想做到小学数学生活化，则需要教师和学生的共同努力。作为教师，需要科学设计教学，将生活化的理念灌输在日常的小学数学教学中，让学生在学习中时刻体会到生活的无处不在；作为学生，则需要积极配合教师，锻炼自己的观察能力和动手能力，主动参与生活化教学中，不断在生活中探索数学的奥妙，将数学更好地运用到生活中。

［1］李幽然，李燕.小学数学教学与学生生活相联系之思考［J］.新课程研究（上旬刊），2011（9）.

［2］马会平.源于生活 高于生活：小学数学生活化若干问题简析［J］.出国与就业（就业版），2011（16）.

·编辑 段丽君