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给孩子插上乐学的翅膀,让孩子爱上作文
——低年级写作教学初探

2016-03-03

新课程 2016年9期
关键词:小鸡青蛙词语

刘 铭

(江西省萍乡市城区小学)

给孩子插上乐学的翅膀,让孩子爱上作文
——低年级写作教学初探

刘 铭

(江西省萍乡市城区小学)

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”《义务教育语文课程标准》指出:“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感。”《义务教育语文课程标准》还明确指出,低中年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心;并提出对于低年级学生应该培养他们对“写话产生兴趣”,要让他们学会“写自己想说的话”。那么,作为一名低年级教师,应如何提高学生的写作兴趣呢?笔者认为,可以从以下几个方面进行综合训练。

一、从学生感兴趣的事物入手,激发学生的观察兴趣

观察是认识事物的第一步。对低年级的小学生来说,认识世界的主要途径就是观察。只有亲身去接触事物,仔细地观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写。例如,在让学生练习描写一种水果时,我先选取相关范文让学生阅读,同时提供一些水果引导他们在课堂上观察、品尝,让他们对该种水果的色泽、形态、滋味等进行集体感性认识再交流。此次作文中,学生的写作兴趣极大,有的把西瓜的花纹描写成“海面上起伏的波浪”,有的把香蕉的形状想象成弯弯的小船、月牙儿……课堂总结时,我又趁热打铁,对学生强调写作前观察的重要性,让他们在生活中时刻都要做一个“有心人”,并养成细致观察的好习惯。

二、从学生丰富的想象力入手,引发学生的想象兴趣

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,启发学生的想象思维也很重要。例如,在看图说话的习作练习中,我重点启发学生发挥自己的想象,进行推论、联想,让学生在合作交流中相互启发、补充,使想象更加充实、生动,从而让故事更加连贯,情节更加完整。有一次,我让学生观察了几幅这样的图画:小青蛙、小乌龟、小鸭子和小鸡一起开开心心地玩耍,突然下起了大雨,小青蛙从池塘里摘来一片荷叶要送给自己的小伙伴。我首先引导学生看清故事发生的地点、故事涉及的小动物以及天气的变化。然后,设计了以下几个问题:小青蛙要把雨伞送给谁、它接受了吗、为什么、它可能会对小青蛙说些什么,引导学生联系生活实际进行大胆合理的想象。学生对这几种动物的生活习性非常了解,在想象的过程中异常踊跃,之后的写作自然就水到渠成了。

三、从学生最熟悉的生活入手,提高学生的写作兴趣

作文命题应紧紧围绕学生熟悉的生活,以激发他们的写作兴趣和表达欲望。有一次作文教学,根据学生最喜欢玩游戏的特点,我先组织学生玩了一个“老鹰抓小鸡”的游戏。“老鹰”首先想骗小鸡,假惺惺地说:“小鸡小鸡来吃米”,小鸡们不上当,一起说:“不吃你的臭米。”老鹰恼羞成怒,然后开始抓小鸡。游戏前,我告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写得活灵活现了。

人教版二年级下册第四单元的写话练习是介绍小制作。上课之前,我亲自带领学生在课堂上进行手工制作。首先提出问题:利用手中的材料,你可以完成一个什么小制作?能够在语文课堂上进行自己喜欢的手工制作,孩子们一个个跃跃欲试,各抒己见。整整两节课,孩子们沉浸在创作的乐园。两节课后,五颜六色的小丑鱼,调皮伶俐的小猴等一一出现在讲台上。之后,我让孩子们拿着自己的作品,回忆小制作的过程,孩子们一个个说得有条有理、有板有眼。

四、从学生好胜心强入手,培养学生的积累兴趣

写作时光靠细致的观察和丰富的想象是不够的,还要学习用恰当的、优美的语言去描述生活和观察到的事物或景物,这就得靠学生平时的积累。低年级学生大多缺乏自觉性,但好胜心强。根据上述特点,我采用鼓励、督促以及竞赛的方式,帮助他们积累语言,提高语言的储备量。为此,我要求学生准备一个专用的语言积累本,把自己平时读到的或听到的好词、好句、好段、好篇记下来,定期检查,并在课堂上进行交流,做得好的给予奖励。同时,通过经常开展读书交流会、朗读比赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。

在平常的教学中,我还特别注意孩子们遣词造句能力的训练。首先,我让孩子们用单个词语说简单的句子,经过一段时间的准备,我会有意识地出示一组相关联的词语,让孩子们选择其中的词语说句子,当学生用上了其中的最少两个词语时,我会毫不吝惜赞美的语言,表扬这个孩子。其他孩子一听老师的表扬,更肯定这种用多个词语说句子的方式,自然是不甘示弱。于是,在孩子们的嘴下,就诞生了一个个小故事:“一个闷热的夏天,蜻蜓展开透明的翅膀,停在圆圆的荷叶上,小青蛙张着大嘴巴,呱呱地放声歌唱。”“春天来了,小草悄悄地探出了绿色的小脑袋,柳树姑娘随风摆动着她的长发,桃花妹妹绽开了粉红的笑脸。我和弟弟一起来到草地上放风筝。风筝忽高忽低,把空中的小鸟也吸引过来了。”经过长期的积累和内化,学生观察多了,积累多了,有恰当的语言可用,作文自然而然就变得生动起来了。

需要是动机的源泉,兴趣是最好的老师。任何一件事,先要愿做,有兴趣做,才可能积极去做,认真去做。因此,教师在进行作文教学时,要从学生的实际出发,寻找适合学生的作文途径、让学生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇文质兼美、情感真切的好文章。

[1]张友乐.给初写作文的孩子插上乐写的翅膀[J].天津市教科院学报,2013(2).

[2]顾冬梅.低年级小学生写话能力培养初探[D].苏州大学,2010.

·编辑 薄跃华

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