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多媒体在小学语文教学中的运用分析

2016-03-03赵志武

新课程 2016年9期
关键词:多媒体教学多媒体技术诗歌

赵志武

(宁夏回族自治区固原市原州区第十小学)

多媒体在小学语文教学中的运用分析

赵志武

(宁夏回族自治区固原市原州区第十小学)

现在存在多种形式的教学手段,多媒体教学虽然是一种新型的教学手段,但因其自身的优越性,突破了传统教学存在的弊端,得到了广泛的应用,尤其在小学语文教学中,运用多媒体技术,为课堂注入了新的活力。从多媒体技术以及其特征入手,分析了多媒体在小学语文教学中的应用。

多媒体;小学语文;合理运用

近几年来,科技日益进步,多媒体技术在教学中得到了广泛的应用。多媒体技术以其自身特有的性质使得小学语文教学更加直观、形象,有利于激发学生的学习兴趣,使学生能够较容易地理解所学的内容,调动学生学习的积极性。

一、多媒体教学概述及其特征

多媒体教学是指充分利用计算机技术,通过图像、文本、动画等各种形式将教学内容呈现出来,多媒体教学是以传统教学为基础,将基础知识运用多媒体呈现出来,能够直观形象地向学生展现出具体的教学内容。

多媒体教学打破了传统教学的局限性,没有了地点和时间的限制,教师可以灵活地进行教学,同时学生可以进行灵活的学习。此外,多媒体教学有效地解决了不同学校之间教师进行教学的问题,通过多媒体技术,学生不仅可以听取本校教师的讲课,还可以听取其他学校优秀教师的授课,使得学生的知识来源更加广泛。多媒体教学使得原本枯燥的课堂教学变得生动形象,尤其对于小学生来说,学习兴趣至关重要,因此多媒体教学可以提高学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。

二、多媒体在小学语文教学中的运用

1.吸引注意力,激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。在一般情况下,学生对自己感兴趣的事物以及知识会集中精力去学习,但是对于自己不喜欢的知识就觉得很枯燥,不容易集中注意力。多媒体教学将语文的教学内容以图片、声音、动画的形式呈现出来,生动形象的表现形式可以有效刺激学生的感觉器官,使学生对即将学习的内容感到好奇,使学生产生对语文知识的学习欲望。例如,在语文课文的学习中,传统的朗读课文会使学生觉得枯燥,学生提不起学习的兴趣,这时通过多媒体技术,将所学课文以声音的形式呈现出来,并辅之以图片,学生能够从声音中感受到课文想要表达的思想感情,学生可以运用自己的想象力对课文进行构思,激发学生的学习兴趣。

2.化抽象为形象,化腐朽为神奇

小学生在进行语文学习时,对于一些比较形象的内容容易掌握,但是对于一些抽象的内容却不能完全理解,尤其是低年级的学生。此时就可以充分利用多媒体技术进行教学,学生可以通过看、听、说等将抽象的内容形象化,从而理解所要学习的内容,进一步掌握学习内容。例如,在对小学语文中的诗歌进行学习时,单纯地由教师朗诵出来,说出每一句诗歌的含义,学生往往很难掌握,运用多媒体将诗歌与音乐一同朗诵出来,使得诗歌具有节奏感和感情基调,学生在享受音乐的基础上既可以掌握诗歌的主要内容,也可以理解诗歌想要表达的思想,还可以通过视频的形式将诗歌的主要人物和主要事件呈现出来,便于学生直接掌握诗歌的内容。多媒体教学可以弥补教师讲课时口气以及态度的缺陷,可以使抽象的内容更加形象化,便于学生对知识的理解。

3.精益求精,减少负面影响

任何事物都具有两面性,多媒体教学也不例外,在促进教学的同时也会带来一定的弊端,主要表现在:一方面,在多媒体教学中,如果过分依赖多媒体,容易使学生失去主体地位。另一方面,多媒体以较多的动画和视频向学生展现教学内容,但是有时过分注意这些形式,会在一定程度上忽略教学内容,不能达到预设的教学效果。因此,教师应该合理地运用多媒体技术,使多媒体教学发挥课堂教学的辅导作用,而不是代替学生发挥主体作用。另外,教师应该对学生进行合理引导,增强学生的自制力和意志力,去粗取精,精益求精,有效减少多媒体教学产生的负面影响,积极发挥其优越性。

在小学语文教学中加入多媒体教学,以图片、声音、动画的形式进行授课,可以充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣。学生在多媒体的帮助下,可以灵活地安排学习时间和学习内容,充分发挥学生学习的自主性,学生可以充分发挥自己的想象力对课文以及诗歌进行理解。教师和学生对多媒体教学有着理性的认识,在发挥多媒体教学优点的同时合理规避其缺陷,使多媒体教学真正服务于小学语文教学。

[1]李延梅.让多媒体巧妙走进小学语文自学辅导课堂[J].中国校外教育(基教版),2013(4):48.

[2]郑成军.小学语文多媒体教学浅析[J].中国信息技术教育,2014(6):103-104.

[3]滕祥粉.浅谈运用多媒体构建小学语文高效课堂的策略[J].中国信息技术教育,2014(22):132.

·编辑 李建军

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