李 琼

（江西省赣州市大余县水城小学）

巧用电子白板，轻松语文课堂

李 琼

（江西省赣州市大余县水城小学）

随着科学技术的迅猛发展，素质教育的不断深入，电子白板作为一种新的教学手段已悄然走进校园、进入课堂，为教学带来了便利。新事物的引入，引起了学生的好奇心，极大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，丰富了课堂内容，使孩子们快乐轻松地学习语文。

电子白板；语文课堂；激趣；互动

如今，电子白板的使用已越来越普遍，它引进课堂已经近四年了。最初对它的陌生、好奇，过渡到学习、尝试，再到现在的熟悉与喜欢。它的出现是对传统教育思想、教学方式的一大变革，为此，教师开启了新的教学模式，积极地投入到电子白板的使用中，优化了课堂教学。通过这几年的使用我充分感受到电子白板与语文课堂整合形成的优势，它带学生进入更广阔的领域，而不局限于有限的教材。下面，我仅就我的白板教学课的实践来谈几点思考。

一、巧用电子白板，创境激趣，导入新课

上课伊始，学生仍沉浸在课间的兴奋中，这时如果贸然采用枯燥乏味的讲解导入，效果肯定差。若能运用电子白板创设情境，则能像磁石般把学生吸引过来，集中其注意力、拨动其心弦、激发其学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。例如，在讲授人教版四年级上册《颐和园》一课时，我为调动学生的学习兴趣，让学生身临其境地感受北京，了解一些名胜古迹，一上课我就通过电子白板播放自己制作的一组图片，配上动听悦耳的音乐，八达岭长城、明十三陵、故宫、水立方、鸟巢、天坛等一幅幅图片呈现在学生面前。通过幻灯片的放映，让学生为自己身为中国人而感到骄傲和自豪，学生迅速进入文本，这胜过教师千言万语的讲解。这下，学生上课的积极性可高了，他们看得更认真，听得更入神，教学效果非常好。

二、巧用电子白板，加强课堂互动，活跃课堂气氛

电子白板技术出现之前，我们上公开课，往往使用多媒体，都要写好教案、做好课件，上课时就按照这个过程进行讲解，课件就是一个简单的播放过程，要出示的重点词句事先必须在课件中设计好，以点击按钮播放的形式呈现出来。课堂上缺乏互动性，老师一言堂，一节课下来教师筋疲力尽、口干舌燥，学生在下面瞪着一双大眼睛听，有的则左耳进、右耳出，有的甚至一点也听不进去，教师偶尔也会向学生提问，但课堂气氛死气沉沉，学生学习的积极性不高。而利用电子白板强大的交互性，教师在上课时可以根据学生提出的问题或教学内容的改变随时在白板上书写绘画、批注，解决学生的疑问，或者直接从互联网上找出视频或音频资料，把课堂教学过程中的随机因素加入教学内容中，也增强了教师与学生之间的互动性。记得在教学五年级上册《鲸》的时候，我先让学生说说通过书本预习了解到什么？学生有的说鲸很大，伺机让学生找出相关句子并用电子笔做好批注，然后在白板上呈现出鲸的图片给学生看，让学生通过图片直观地感受到鲸的“大”。接着我再问作者是怎样把鲸的特点叙述清楚的？学生说出不同的说明方法，我让学生上台拿电子笔用红色字迹在白板上画出句子并做好批注，写上说明方法。这样激励了学生自主、探究的学习兴趣，也增强了老师与学生的互动性。

三、巧用电子白板，化抽象为具体，使遥远变接近

电子白板，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，还能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。我在教授五年级语文上册《圆明园的毁灭》时，学生对于“圆明园昔日的辉煌”比较陌生，进而对“圆明园的毁灭”损失惨重的理解有难度，教学时我就借助资料和电子白板等教学手段再现圆明园昔日的辉煌，并通过今昔的对比，体会圆明园的毁灭是不可估量的损失。例如，在课前交流时，先出示圆明园昔日的美景图，如金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、蓬莱瑶台等，同时展现收藏的青铜礼器、名人字画及奇珍异宝。通过看图学生脑海中形成了圆明园昔日的辉煌情景，从而促发他们内心无比惋惜的情感。

在了解毁灭时，我插入影音《火烧圆明园》片段，让学生穿越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真实画面，从而激发他们对侵略者的野蛮行径和清政府无能的无比憎恨，在爱恨情感中生发出“勿忘国耻，振兴中华”的强烈感情。电子白板中的影音播放功能独有的播放和停止功能为老师的讲解和学生的观看提供了便利。

电子白板在小学语文课堂教学中的应用，使语文课堂更轻松，极大地提高了学生学习的积极性、加强了师生互动、丰富了教学内容。让我们在教学中灵活、恰当地使用电子白板，让学生在教学中充分发挥主体作用，积极参与，使课堂更精彩！

［1］周艳.浅谈电子白板在语文教学中的有效运用［J］.中小学电教下，2010（10）.

［2］蒋小萼.浅谈交互式电子白板在语文教学中的有效应用［J］.新课程（小学版），2013（2）.

·编辑 李建军