陈壮

（辽宁省丹东市凤城市边门镇中心小学）

品有效阅读之精华，审小学语文之魅力

陈壮

（辽宁省丹东市凤城市边门镇中心小学）

小学阶段是学习语文的初级阶段，在这个阶段教师要引导学生品有效阅读之精华、审小学语文之魅力，让学生从小学阶段开始就发扬我国的传统文化。新课标对小学生的语文学习提出了新的要求，也对教师的教学方式提出了要求，教师要采取有效的方法让学生发现语文的魅力、汲取语文的精华，那么，教师如何让学生在语文学习中品有效阅读之精华，审小学语文之魅力呢？做简要分析，以供大家参考。

有效阅读；精华；小学语文；魅力

品有效阅读之精华、审小学语文之魅力可以让学生更好地学习语文知识，体会语文知识的奥妙；品有效阅读之精华、审小学语文之魅力可以让学生更好地融入语文阅读中，汲取阅读的精华；品有效阅读之精华、审小学语文之魅力可以让学生更好地传承和发扬我国的传统文化，增强语文素养。下面通过四个方面介绍教师在教学过程中如何引导学生品有效阅读之精华、审小学语文之魅力。

一、反复阅读，品味精华

俗话说“书读百遍，其义自见。”对于经典的阅读，教师要引导学生反复阅读，每一次阅读都有新的收获，从而品味有效阅读的精华。经典的阅读可以让学生的心境变得开朗、明净，能静下心来品味生活；经典的阅读可以让学生对生活有新的认识，更加热爱生活；经典的阅读可以让学生提升自己的人格魅力，在为人处事方面有新的进步。在新课程背景下，教师要和学生一起反复阅读经典的作品，经典的作品让人百读不厌，阅读经典的过程就是教师和学生一起提高的过程。比如，《为中华之崛起而读书》这篇课文是一篇很经典的文章，教师在教学过程中要让学生反复阅读，体会周恩来的爱国之志，让学生为了祖国的发展好好学习知识。

二、培养学生的审美心理

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，通过语文学习培养小学生的审美心理是一种行之有效的方法。小学生的年龄小，对于审美没有概念，对此，教师从小学开始就要培养学生的审美心理，拥有了审美心理，学生更容易发现生活中美的事物，陶醉在美好的事物中是一种享受；拥有了审美心理，学生更容易看到生活中美的一面，时刻保持乐观的心态；拥有了审美心理，学生会时刻拥有美丽的心情，不容易被外界所左右。在新课程背景下，教师要在教学过程中培养学生的审美心理，让学生的心中永远充满美丽，在培养学生审美心理的过程中审视语文的魅力。比如，教师可以通过《春雨的色彩》这篇文章培养学生的审美心理，在不同的动物眼里，春雨的颜色是不一样的，但是都有一个共同的特点，那就是春雨是美丽的，教师在教学过程中也要引导学生发现春雨的美丽，让学生时刻都有一个好心情。

三、培养学生的审美情趣

审美是一种情趣，培养学生的审美情趣会让学生感到快乐，让学生感受到原来审美可以成为一种乐趣。在小学阶段培养学生的审美情趣对学生一生的作用都是很大的，培养了学生的审美情趣，学生会把任何事情都当作一种乐趣，不会因为遇到挫折就影响心情；培养了学生的审美情趣，学生可以时时刻刻感受生活和学习中的美，在与别人交流时也会流露出对生活的无限热爱和向往；培养了学生的审美情趣，学生可以把美丽传递，带给周围的人快乐。在新课程背景下，教师要在教学过程中培养学生的审美情趣，让学生不论遇到任何事情都不气馁，都能发现事物中的美丽，在培养学生审美情趣的过程中汲取语文的精华。比如，教师可以通过《夏夜多美》这篇文章培养学生的审美情趣，文章通过小蚂蚁和睡莲姐姐的对话描写了夏夜的景色美，助人为乐的精神美，整篇文章充满了乐趣，教师在教学过程中也要培养学生的审美情趣，让学生带着乐趣发现文章和生活中的美。

四、融入其中，审视魅力

只有让学生全身心地投入到语文学习中，学生才能审视语文的魅力。让学生融入其中，学生可以和作者产生共鸣，体会作者要表达的情感；让学生融入其中，学生可以身临其境地感受文章所描述的内容，发现文章中的魅力；让学生融入其中，学生可以以主人翁的身份对文章中的内容进行审视，进而发现其中的魅力。在新课程背景下，教师在教学过程中要引导学生融入语文学习中，让学生审视语文的魅力。比如，教师可以让学生融入《棉鞋里的阳光》这篇文章中，审视其中的魅力，这是一篇充满家庭温暖的文章，体现了尊老爱幼的良好风气，如果学生融入其中，自然能感受到满满的爱。

以上内容通过四个方面阐述了教师在语文教学过程中如何引导学生品有效阅读之精华，审小学语文之魅力，即反复阅读，品味精华；培养学生的审美心理；培养学生的审美情趣；融入其中，审视魅力。因此，教师在教学过程中要不断提高自身水平和自身修养，在教学过程中不断积累、不断总结、不断创新，找到更多可以提高学生语文素养的方法，让学生传承和发扬我国的传统文化。

［1］梁瑞莲.提高小学语文阅读教学质量的有效对策［J］.青年文学家，2013.

［2］陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考［J］.中国教育学刊，2011（S1）.

·编辑 杨国蓉