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刍议小学高年级儿童学习能力与学业成绩的关系

2016-03-03孙兴旺

新课程 2016年9期
关键词:学业成绩学习成绩家长

孙兴旺

(南京市鼓楼区第二实验小学)

刍议小学高年级儿童学习能力与学业成绩的关系

孙兴旺

(南京市鼓楼区第二实验小学)

随着当前素质教育的推行,在小学教育中,应加强对学生学习能力的培养,因为学生的学习能力与学业成绩之间是密切相关的。在小学高年级学生的教学中,应注重对学生学习能力的培养,提升自身的综合能力。主要分析了小学高年级学生自主学习能力的现状,并且针对这一现状分析其形成因素,而且探讨了小学高年级学生学习能力与学业成绩之间的关系,而后分析了提升学生学习能力的合理举措,以此有助于小学高年级学生的学习进步与综合能力的提升。

小学高年级;学习能力;学业成绩;关系

当前,我国的教育类型仍然以应试教育为主,这就使得很多老师、家长对学生的学习成绩看得很重要。但是,从某种程度上看,学生的学业成绩主要受到一些特定因素的影响,而学生的学习能力则是非常关键的内容。在应试教育体制下,学生的学习能力没有受到人们的足够重视,这不利于学生的学习与成长。所以,笔者主要针对小学高年级学生学习能力与学业成绩的关系,提出了合理的意见,以此能够为小学高年级的教学提供合理的帮助。

一、小学高年级学生自主学习能力的现状与原因分析

作为小学阶段的学生来说,自主学习能力意识比较淡薄,并且由于小学生的认知水平与能力还比较低,缺乏对外界诱惑的抵制力,因此,大多数学生都缺乏相应的主动学习的积极性,因此,就会造成学生学习能力不强等问题。

当前,根据小学高年级学生学习能力不强的现状进行分析与研究,认为影响小学高年级学生学习能力的因素主要有几个方面。首先,受到小学高年级学生情感态度的影响。对于大多数学生来说,都能在老师与家长的引导下进行学习,但是,自主学习意识不强,而且对学习的积极性与热情都不高,这也受到小学生爱玩天性的影响,作为家长与老师要对学生进行正确的引导。其次,受到学校教育的影响。当前的应试教育体制,使得一些老师一味注重学生学习成绩的提升,而对学生学习能力的培养有所忽视,这不利于学生的健康成长。另外,作为教师来说,是引导学生学习的指路人,这就表示老师的教学观念以及知识素养对学生具有重要的影响。然而,在一些学校,老师的教学模式比较单一,不能积极适应新课改的理念,而且对学生思维能力的培养不够,这都会对学生的学习造成不良影响。最后,学生的学习还受到家庭的影响。

二、小学高年级学生学习能力与学业成绩之间的关系分析

为了对小学高年级学生学习能力与学业成绩之间的关系进行调查,对两个区域的小学高年级学生进行取样,并且对这些学生进行合理调查。在调查过程中发现,学生的学业成绩主要受学习能力的影响,而且呈现出正相关的趋势。学生自主学习能力的提升,使得学生的学习成绩在不断提高。

三、小学高年级学生学习能力的培养

1.加强对学校教育的改革

对于学生来说,主要在学校中接受教育,获得知识,提升能力。因此,学校教育对学生的影响具有直接的作用。因此,作为小学学校来说,应该明确当前教育体制的特点,合理看待当前的应试教育体制。

2.提升老师的教学水平与能力

首先,作为小学高年级的老师来说,应该积极适应新课标的教学观念,并且注重对学生主体地位的维护,树立科学的教学观念,并且认识到学生在课堂中的主体地位,要发挥好自身的引导者作用,平等对待学生,创造一种和谐的教学环境。加强与学生的互动与交流,使学生能够感受到自身的价值,树立学习的自信。

3.积极发挥家长的监督作用,促进学生学习能力的提升

对于孩子的教育来说,家长起着非常重要的作用。当今社会中,独生子女家庭比较多,这也带来一定的问题。很多孩子在家庭中被父母保护得严严实实,对于孩子的学习来说,家长更是每时每刻地监督孩子的学习与成长,这不利于学生自主学习能力的提升。在监督过程中,应该注重学生自主能力的培养,并且还要注意不要过于重视孩子学习成绩的作用,应加强对孩子平时的沟通与交流,培养学生的学习能力,并且还要多多了解孩子的兴趣爱好,才能从根本上使孩子得到积极的进步,以此孩子的学习成绩也能轻松地取得提高,有助于孩子的快乐、健康成长。

总之,学生的学业成绩与学习能力之间具有一定的联系,老师与家长应该注重对学生学习能力的培养与提升。在学校教育中,老师应该采用科学的教学手段,培养学生的学习能力;而在家庭教育中,家长应该担负起相应的教育责任,注重对学生学习方法的指导,从而能够合理地提升学生的学习能力,使学生能够健康的发展与进步。

[1]何祖学.浅谈小学儿童注意发展的规律与注意力的培养[J].科学咨询(科技·管理),2013(5):44-45.

[2]文梦雪.儿童心理理论进展研究[J].科教导刊(上旬刊),2015(11):36-38.

[3]王中会,童辉杰,程萌.流动儿童社会认同对学校适应的影响[J].中国特殊教育,2016(3):25-26.

·编辑 鲁翠红

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