岑建辉　姚本斌（百色市民族卫生学校　广西百色　533000）



浅谈民族偏远地区的"订单式"人才培养模式

岑建辉姚本斌
（百色市民族卫生学校广西百色533000）

摘要：推行订单式人才培养模式，需要在政府不断优化政策环境的基础上，学校、企业和学生充分发挥能动作用、主导作用和主体作用。对此，我校在订单医学生培养上的有益尝试，创新了医学人才培养模式，达到了我校与当地政府、县卫生局和县职校、学生等多方共赢，惠及广大农村百姓，为乡镇（社区）卫生服务人员定向培养模式的改革与试验奠定了扎实基础。

关键词：民族偏远订单式人才模式

推行订单式人才培养模式，需要在政府不断优化政策环境的基础上，学校、企业和学生充分发挥能动作用、主导作用和主体作用[1]。结合本地区发展实际而言，我市各县区乡镇卫生院，特别是村卫生室技术人才匮乏，结构不合理，中职卫生专业毕业生就业缺乏政策保障，学生到乡镇卫生院和村卫生室就业积极性低，这些状况的存在构成了比较严重的现实问题。对此，我校在订单医学生培养上的有益尝试，创新了医学人才培养模式，达到了我校与当地政府、县卫生局和县职校、学生等多方共赢，惠及广大农村百姓，为乡镇（社区）卫生服务人员定向培养模式的改革与试验奠定了扎实基础。

一、转变教学观念，推进教学改革

1．转变教学观念

教师的教学观念要与时俱进，并且能够通过自身的教学观念来正确的引导学生。教学观念要将树立学生正确的思想道德与职业素质作为立足点。提高学生的思想认识，勇于承担责任，具有立志为农村医疗卫生事业服务的精神。另外，还要具备健康的体魄和良好的心理素质，培养学生高尚的道德情操和文明的行为举止，对健康和生命的尊重，对患者的大爱之心，关爱之情。[1]

2．推进教学改革

教师的教学改革需要以教师的教学目标为基准。掌握基础医学、临床医学和预防医学的基本知识、基本理论和基本技能，具备良好的学科知识和能力结构，熟练掌握一般常见病、多发病的诊疗技术，基本了解人文科学、当代科学技术的发展及其与医学的关系。能够综合运用生物医学、行为科学和社会科学等专业知识和技能为农民群众提供健康教育与管理、疾病预防与康复、社区卫生服务以及一般疾病的初级诊疗，疑难病症的转诊治疗能力。

二、政校分离是政校合作的前提

在政校合作的过程中，政府与学校的职能要划分开来，传统模式下学校由政府主导主办，向社会提供公共教学规划与服务，然而这样就形成了强势政府与弱势学校的不对等关系。其中，政府对于学校的行政事务处于支配甚至是决定性的地位。但是，随着社会的不断发展与进步，政府面对学校具体但较为琐碎的事物，其宏观调控工作显得并不到位，所起到的效果也日益下降。对此，我们需要建立新型的政校合作模式，政校分离是政校合作的前提。与此同时，政府要加强职能转化，其中首要任务则是提高公共教育事物管理水平与品质。并且有直接管理向间接引导与支持转变、由刚性管理向柔和管理转变、由细微管理向宏观调控型管理。并且需要注重整合与利用教学资源，发掘更多社会力量来推动教学发展。

三、“订单式”人才培养模式

学校与县卫生局、县职业学校合作，签订协议，共同确定培养的人数和需要培养的专业，具体招生方式由三方共同商定并持续进行招生工作，确保“订单式”合同的生源。由县级职业学校先行定向培养本地人员一个学期，再送生至我校进行专业培养，这样既能够增加县级职校的学生人数，达到招生宣传的作用，又能减轻我校教师工作量大的问题。学生与当地政府直接签约，实现农村医学生的“下单”培养，预签就业，学生“成熟”后直接到预签单位服务，确保每个村卫生室都有乡村医生。注重为城镇社区和农村培养“下得去、用得上、干得好、留得住”的适用型人才，毕业即就业，培养基层卫生事业人才，实现村村有医生，解决农村技术人才匮乏的现状，满足人民群众的就医需求。

四、“订单式”人才培养模式的细节处理

1．提高人才密度

计划培养人数由各县政府和相关行政部门依据本县的实际情况来定。争取每县每自然村1名村医，解决村民就医难的问题。

2．完善硬件建设

完善硬件建设是保证教学有效性的一个前提性条件。其中硬件设施包括教学实验室建设、教学耗材的购进等。

3．建全课程体系建设

建设多学科紧密结合，交叉渗透、实践性强的课堂体系。除此之晚，除了应遵循医学教育课程设置的一般原则外，还应该能够就结合本地区实际情况来做出更具针对性的教学调整。首先，将能反映出本区域的风俗习惯、文化以及多发病的诊疗方案等作为校本课程或选修课程，纳入课程计划；其次，要实践性强，重能力，使培养出的医学卫生人才在基层能够很快适应工作，是解决工作中实际问题的应用型人才。

4．建全学习管理体系

实施职业生涯规划教育，进一步明确学生扎根基层、奉献社会的理念。通过学校主管行政科室、班主任、学生干部等多管齐下，学校、当地政府与卫生局、家长、等多向联动，帮助和指导学生树立信心，掌握有效的学习方法，制定合理的学习计划和目标，做好学业规划。

5．完善实践教学体系

强调知识、能力、素质教育三者并重，强化实践教学环节。在校学习2年，毕业实习1年，强化临床医学专业实习及社区卫生服务实习。

6．加强思想政治教育体系

做为著名的革命老区，在定向生的培养上，积极汲取红色文化的精髓，充分利用革命老区的红色文化资源对学生进行思想整治教育，培养学生坚定信念，积极向上、无私奉献的品德，进一步加强医学生职业道德建设。

总之，校院合作、工学结合是卫生职业教育为基层培养高素质技能型实用人才的有效模式，零距离上岗是改善基层卫技人员缺乏的有效方式，以期实现医院发展有人才、学生就业有岗位、院校办学有生源[2]。通过实现“订单式”人才培养模式，为广大偏远地区招贤纳士，改善医疗卫生情况，促进社会的进步与发展。

参考文献：

[1]魏慧敏.闫志利.订单式人才培养模式的主要类型及推进措施.职业技术教育[J].2011.20.05-09

[2]惠爱玲.校院合作工学同步发展卫生职业教育.卫生职业教育[J]. 2009.17.29-30