吕灏（长江职业学院　湖北武汉　430077）



高职校外实训基地的长效机制研究

吕灏
（长江职业学院湖北武汉430077）

摘要：通过对高职院校校外实训基地的现状和问题进行分析，研究了校企实训基地的长效管理机制，阐述了制定合理有效的实训方式与建立适当的奖惩机制在校外实训基地运行过程中的重要性。

关键词：高职校外实训基地长效管理机制

课题名称：高职院校校外实训就业基地建设与运行机制研究，编号B2014008项目来源：湖北省技能型人才培养研究中心

校企实训基地作为高职高专院校实训教学体系重要组成部分。“是高职高专学生与职业技术岗位“零距离”接触，巩固理论知识，训练职能，技能，全面提高综合素质实践性学习和训练的重要平台。[1]目前，校企实训基地的发展合作关系稳定性差，针对性差，缺乏统一管理规划等问题。如何建立校企实训基地的长效机制，最大限度实现学校人才培养和企业人才需求的无缝对接，已成为高职院校高度关注探讨的问题。

一、构建校企实训基地长期有效的管理机制

目前，大多数校企实训基地都处于“荒废”状态，这些基地由于在建设之初缺乏规划，加上后期的管理不当造成校企双方合作关系破裂，而且这种合作关系大多靠个人维系，基地建设可持续发展成为难题，因此，校企实训基地建立后，如何保证其长效运行，建立长期有效的管理机制成为关键。

1．寻求校企双方利益平衡点

利益平衡是维系校企双方长期合作的基础，也是致使校企实训基地建设可持续发展的关键。因此，形成学校与企业利益平衡的机制，才能保障校企双方互惠互利，实现共赢。就此，学校应做好以下几方面的工作：（1）充分发挥专业指导委员会和校友会的作用，保持与企业的良好沟通；（2）以科技开发求联合，通过科研立项与企业共同完成工程改造和开发科技产品；（3）以服务求发展，利用自身的理论优势和技术优势，主动为企业提供咨询服务，培训服务，技术服务。[2]

2．加强对学校，企业，学生都具有约束力的制度建设[3]

校企双方应通过协商的方式共同制定出针对人才培养和人才输出方面的制度，同时以合同，协议等方式。学校，企业，学生三方结合培训实际，按现行法律法规和行业标准，根据企业标准和岗位要求，明确用人及人才培养方式，形成一种具有法定或近与法定约束力的文件，以确保顶岗实习的有效性和质量来保障管理机制的长期有效运行。

3，规范校企双方对人才输出的制度

学校和企业双方应对人才输出方面达成协议，以此来保障实训学生的就业率。学校应不断完善学生的培养和训练，以其使学生达到企业标准和就业要求。企业也应提供相应的就业岗位，使实训学生结束实训后有岗就业，同时，校企双方应就人才质量，以及岗位要求，企业标准等方面做出规定

二、制定合理有效的实训方式

校企实训基地建设应该建立形成良好的保障机制，利于其长期有效运行。目前，校企实训基地的发展不完善，企业对高职教育的认识也不足，同时学校对企业合作这一管理模式的管理也没有一套成熟完善的体系。对于制定合理有效的实训方式是至关重要的。

1，制定合理有效的实训方式意义

制定了合理有效的实训方式对校企双方的意义有那些呢？（1）校企实训基地会进行更加合理的规划，避免了资源的浪费；（2）会实现校企“共享”，避免各自为阵，实现实训基地由“实耗型”转为“经营型”，创造可观的经济和社会效益；（3）会加强经营管理，避免成为“空壳”，校企双方成立领导机构，树立一定的权威，协调各方利益，对实训人员也进行评价与指导，有利于校企双方长期有效的发展。[4]

2，针对学生的实训安排

（1）对学生实训的培养目标

校企实训基地对学生的培养目标如下：培养学生的职业岗位工作能力，适应能力，使学生能够用自己所学的专业知识完成这项工作，并且使学生在毕业以后的实际工作岗位上能够很快适应；培养学生的创新思维和实践技能，在参加实训中，使学生能够巩固所学的理论知识提高实践能力，加深理解的同时可以散发思维，有利于提出创新的想法，对学生，学校，企业三方都是有益；培养学生对专业知识的认识及前景，使学生对自己有明确的职业定位。

（2）实训内容与其专业知识匹配的安排

校企实训基地建设形成发展都需要提高完善，针对现状从实训内容方面提出以下观点：校方在制定教学进度方案时，应尽量与企业规划实训项目相配合，便于实训内容与专业知识匹配，提高校企实训的效果；企业应在实训方面，制定多种不同进度的专业模拟项目来为学生的专业知识实训提供平台。校企双方共同合作制定有效的合作模式，为实训内容与专业知识的匹配安排做出了很大的贡献，对建立校企实训基地的长效机制有着重要的意义。

三、建立合理有效的奖惩机制

奖惩机制的建立有利于加强校企双方对校企实训基地的管理，解决校企实训基地运行中出现的消极怠慢，专业性，针对性不强的问题，能带动校企双方员工和教师的积极性，促进校企实训基地可持续发展，以此来确保校企实训基地的长期有效运行。

1．建立合理的评价制度

（1）制定规范的评价标准

制定的评价标准要客观，科学。根据校企实训基地运行的实际情况，结合相关行业标准和企业制度，遵守公正，公开，合理的原则，对每个观测点进行细致明确的规定，具有一定的客观性，导向性和激励性，尽量量化指标要求。

（2）制定不同对象的评价体系

制定学校，企业，学生三方评价制度，提升实训基地运行的实效性。学校针对老师教学过程所制定的评价制度，如老师的职业道德，综合素质，到课率以及专业知识方面；校企双方对实训学生的考查如劳动态度，劳动纪律，工作能力等方面；学生的自我评价，在实训结束后学生应对自己在进行综合评价；学校应总结学生就业后的跟踪评价及时发现原有实训基地的不足及时调整。

（3）总结反馈意见

通过评价制度的建立和实施，不断反馈评价情况，学校进行总结和参考，不断加强和完善评价机制。同时，也为奖惩机制的建立提供了基础，能更好的保证校企实训基地的长期有效运行。

2．制定不同评价的奖惩方案

根据评价结果来制定奖惩机制，公正合理，能更好的管理校企实训基地，带动校企双方员工，教师的积极性，为企业提供更优质的人才，推动校企双方合作的加强，为构建长期有效的管理机制提供了基础，促进校企实训基地可持续发展，形成良好的评价，奖惩机制，提升校企实训基地的实效性和针对性。

四、教研结合更有利于建立长期稳定的校企实训基地

高等职业教育，专业的技能性要求高，我们必须要注重一体化师资队伍的建设，重视一体化教学项目的开发。师生在专业项目的研究，开发对企业的发展获益是有很大的影响，同时教师在课堂中教学时，可以把对项目的实训研究引进到课堂上，便于学生对其有客观地认识理解，争取“教研”一体更有利于建立校企实训基地的长效机制。

(1)“双师型”教师队伍建设是有重要意义的。

高职教师既要具有一定专业理论水平，又要有较强的实践操作技能，应具备“双师型”素质。建立“双师型”队伍一方面可以选派教师深入企业学习专业实操能力，丰富实践经验；另一方面，可以在企业中挑选技术人员，管理人员作为兼职教师。“双师型”队伍建成后，是实践教学的教学质量得到保证，任务和目标能完成。这都为以后的长期有效合作打下了坚定的基础。

（2）师生共同在专业学习中探讨研究

校企实训基地既是教学单位又是生产经营单位，能够起到一定的解放思想作用教师与学生在运用专业理论知识研究开发新项目注重教研结合，锻炼了师生的能力也给企业带来了利润，相得益彰，实现共赢。师生在学习中探讨研究，使教研有机结合，校企双方各有所用，才更有利于校企实训基地持久稳定运行。

高职教育必须依托企业实训基地来改革发展。在探讨校企实训基地长效机制中，我们要加强校企合作的力度和深度，并对其进行科学管理，在机制上不断创新完善，使其能持续健康运行。

参考文献：

[1]李坚利高职教育实训基地建设的探索与实践

[2]吴兴伟高职院校校外实训基地现状的调查与分析

[3]秦赋明高职高专院校校外实训基地建设类型与管理模式的探究

[4]曹述蓉高职院校校外实训基地建设共享型模式研究