山东省邹平县好生中学 吕玲玲

电化教育在农村初中英语教学中的应用

山东省邹平县好生中学 吕玲玲

在教学过程中使用多媒体手段和方法，解决教学中的重难点，提高教学效率，而不只是在多媒体教室里进行单纯的演示教学。因此在教材分析和素材准备阶段，要根据教学目标对教材进行细致分析，找出重难点，用多媒体手段表达。

英语教学 信息技术 农村初中

经过这几年的发展，我们的教学环境发生根本的变化，我们的教学手段实行了多样化，特别是电教手段。可以说，现在大部分教师都会使用电脑，但是在农村初中英语教学中，电教手段应用的现状是：认为上课采用了电脑就是电化教学；现在大多学校都配置了电脑，但并不是上课采用了电脑就是电化教学。我们所说的电化教学应该是根据课程编制教学课件。在教学过程中使用多媒体手段和方法。

一、新环境下电化教学的需要

现代科学技术的迅猛发展，使得将多媒体现代化教学设备广泛应用于外语语言教学成为可能。电教媒体形象、直观、大容量的特点能够全方位地调动学生的各个感官，为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，提高了教育教学质量。俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快地理解教师的意图，不迷惑。如何去做才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动地展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。

二、合理利用电化教学方式，提高英语教学效果

英语电化教学过程，就是在有关教学法的指导下，充分发挥教学媒体自身功能和特点，把设备的功能优势转化为教学优势的过程。

如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。

1.电化教学在课堂导入上的运用。几张图片、一个小故事或者一首英语歌曲、一段录像都可以激起学生对已学词汇的记忆和对新知的渴望。例如，在讲述初一上册Unit 5 I’m watching TV这一单元时，先利用一段动画描述几个人物的活动，十分自然生动地引出现在进行时态。学生通过对视觉的刺激联想很快将新旧知识联系起来，相比较干巴巴的读单词、讲解句式，电化教学使课堂导入的过程简明生动、自然活泼。

2.电化教学在教学重点上的运用。如何使教材重点突出、难点突破，特别是语法点的讲解和呈现是教师合理处理教学内容的关键，多媒体教学方式可以使枯燥抽象的教学内容转化成可听、可看、可感知的动感内容，变被动的接受为主动的探索。例如，在讲到there be句型时，给学生放了一段学校物品介绍的视频，然后让学生通过游戏的形式寻找物品并发现there be句型的构成规律，学生都满腔热情地参与到活动当中。

3.电化教学在口语练习上的运用。Pairwork/Groupwork是口语练习中经常使用的方式，但受教材的限制，学生的练习内容比较单一、兴致不高。多媒体教学的使用可以极大地提高扩展练习的广度和深度。例如，在教授Where is the post office？单元时，就可以准备一些真实生动的街区图片。这样一方面强化了知识的实际运用，帮助学生把所学知识与实际生活联系起来；另一方面也可以避免重复借鉴和枯燥练习，使学生有新鲜感。

4.电化教学在阅读理解上的运用。多媒体教学在文章呈现时可以用不同字体、不同颜色、不同深浅的方式表示出来，一篇大文章可以根据需要分割，条理清楚、重点突出。同时，还可以利用链接将重点知识系统展开，方便讲解归纳。还可以在文章中空出部分有代表性的词组或句子让学生补充，强化重点内容，巩固知识落实。

5.电化教学在知识扩展上的运用。英语教师在教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，如广播影视节目、歌曲、录像资料等，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和体验语言的魅力，开阔学生视野、提升学生的英语文化素养。模仿电影台词、唱英语歌、表演话剧等都是很好的形式。

三、多媒体辅助教学，优化听、说、读、写训练

首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。

我在执教外研社版初二下册《learn english in los angeles》时，针对当地学生的认知程度的限制进行了大量的课前备课，准备了许多关于洛杉矶和好莱坞的信息让学生认识。比如学生都了解的NBA球星kobe、影星施瓦辛格、史泰龙等。

其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感、提高说和写的能力打下基础。

说和写是表达过程。直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。

总之，在中学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极、主动参与学习。对于发挥学生的想象力和创造力，也有极大的帮助。