河北省黄骅市常郭镇北街中心校 施晓林

小学数学课堂教学活动化作用探析

河北省黄骅市常郭镇北街中心校 施晓林

小学数学 课堂教学 活动化

在小学数学课堂教学过程中，教师要注意充分发挥学生的主体性，让每个学生都能积极主动地参与整个教学活动，让学生在充满乐趣的课堂上学习数学知识，提升数学能力，以达到提高课堂教学效果的目的。那么，在现实的教学活动中，如何充分发挥学生的主体地位，让学生在轻松的氛围中掌握好数学知识呢？笔者结合自身多年教学实践经验，从以下几个方面谈谈自己对课堂教学活动化的想法：

一、教学过程中要创设活动情境，激发学生兴趣

在新课改的大背景下，现在使用的新教材在内容的设计和编排上已经突出了课堂的活动化，最大限度地去激发学生的想象观察和探索能力。在正式上课之前，教师要先创设好可以让学生自主操作的活动情境，让学生能亲自体验到数学知识的迁移、转化，让学生们充满好奇心，进而调动各种感官参与到课堂教学活动中。在这样寓教于乐的学习活动中，学生们能真正做到在玩中学，学中玩，轻松愉快地掌握学习方法，同时也促使课堂氛围变得更加有活力，数学知识也平添许多引人入胜的魅力。

二、教学活动要重视学生实际操作能力，提高其思维的直观性

素质教育要求教师从传统的教学中转变角色，成为教学活动的领导者和组织者，要充分体现学生的主体地位。因此在教学活动中，教师要注重学生个体差异，注意因材施教，要尽量做到让每个学生都能学到知识，运用知识，使学生数学素养和能力得到不断提升。

此外小学生的认知主要靠直观思维，这就要求教师应创设操作能力强的活动，使枯燥无味的数学课堂变得生动、活泼且更加直观，同时教师要特别强调让学生亲自去动手操作，让他们能亲身体会到学习数学的乐趣，激发学习数学知识的热情和动力。活动化的课堂教学不仅可以有效达成教学目标，同时也极大增强了学生的直观思维和动手操作能力。

三、数学课堂活动要注意提高学生的创造力

教学活动要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都在活动中学习，在动手中思考，在思考的过程中学会自我探索和创新。例如，在讲授平行四边形面积的计算时，教师可以让学生们动手用纸裁一个平行四边形，然后引导学生是否可以对现有的平行四边形进行适当折叠，进而形成我们已经学过的图形来求知它的面积，充分发挥出学生的主动性和创造性。这样生动的课堂教学活动，可以有效促使学生的创造意识和观察能力不断得到锻炼和提升。

总之，在小学数学教育教学过程中，教师要积极创设有效的活动情境，为学生提供可参与教学活动的机会，进而充分发挥他们的主动性，让他们真正对数学学习充满兴趣，以达到通过课堂教学活动化的学习快速获得知识和能力的目的。