河北省冀州市南午村学区第一小学 周保国

在小学数学中应用多媒体教学之我见

河北省冀州市南午村学区第一小学 周保国

在小学数学教学中应用多媒体进行教学，能巧妙地引入新课；能使抽象的问题变得具体形象；能发展学生的思维能力；能在教学中培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操。

小学数学 多媒体教学 应用

在小学数学中，应用多媒体进行教学能改变现有的教育方式，能使现在信息技术与我们的教育教学紧密地联系起来，更好地为我们的教育教学服务。

一、应用多媒体，巧妙引入新课

例如，在《8、7、6加几》一课中，我运用计算机设计出多媒体课（教学片段）师：小红和她的几个好朋友约好到人民公园去玩，正准备上车时，售票阿姨挡住了去路，她说必须答对车门上的题目才能给他们开门。师用课件出示口算题：（略）生口算出答案，车门就开了。他们上了车后，司机大伯又笑眯眯地对他们讲，对上我的口令车才能开。设置配音效果，生齐答，车子就开了。这种方式极大地调动了学生的学习兴趣。

二、应用多媒体，使抽象的问题变得具体形象，易于学生接受

例如，在讲10以内数的认识和加减法中的填未知加数时，我考虑到教材内容是学生在小学阶段最早接触到的用括号代替不知道的加数的代数知识。遵循低年级学生的直观形象思维和具体形象思维占主导地位的思维原则，通过让学生先看直观图来理解题意，再看图填算式中的未知数，帮助学生理解填未知加数的含义，有利于学生直观形象地掌握所学知识。

三、应用多媒体，发展学生的思维能力

例如：《三角形面积计算》教学，三角形面积公式的推导过程是教学的重点，对学生的操作能力和对图形的想象力有一定的要求。因此教师设计了应用信息技术的智能化的交互功能，操作帮助键观察计算机中动态演示三角形如何拼成长方形的过程。学生在计算机动态演示的过程中，领悟了三角形的面积是如何从长方形的面积计算公式中推导出来的，从而推导出三角形面积的公式。学生在操作、实践中，理解了本课知识。

四、应用多媒体，在教学中培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操

有段时间，我发现班里的一部分学生总是上学迟到，根据这一现象，我在教学《认识钟表》这一课时设计了小主人洋洋的新朋友钟表这样的情境：洋洋是一个刚上一年级的小学生，他有一个好朋友闹钟。这天早晨8点半了，洋洋才到校。我问同学们洋洋这样的行为对不对。同学们纷纷批评洋洋上学不应迟到。紧接着我让同学们说一说自己应该怎么做。同学们纷纷举手表示，要按时到校。这时，那些经常迟到的同学也认识到了错误，决心按时上学，使学生认识到要养成良好行为习惯的重要性，这样做往往比传统的说教更让学生乐于接受。