内蒙古凉城县六苏木中心校厂汉营小学 王 丽

如何在小学数学教学中应用分组学习

内蒙古凉城县六苏木中心校厂汉营小学 王 丽

组建学习小组，是分组合作学习的前提，组建合作学习小组在学生自愿的基础上进行。组建合作小组重在精心设计研讨问题，引导学生自主学习。分组合作探究重在给足研讨时间，提高合作质量。使这种学习形式更完整、更合理、更有效地运用到小学数学教学中去。

合作小组 合作精神 合作质量 合作探索

如火如荼的课程改革又掀起了素质教育的新高潮。教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组合作探索有机结合，调动全体学生学习的积极性，促使学生的主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。

首先，组建合作小组重在培养合作习惯，打好合作基础。组建学习小组，是分组合作学习的前提，组建合作学习小组在学生自愿的基础上进行。根据学生的知识、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定，然后搭配若干异质学习小组，通常以4~6人为宜。培养学生良好的合作学习习惯，是合作学习有效进行的关键。教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，踊跃发言的习惯，这样既能表现不同观点和解决问题的方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神。

其次，组建合作小组重在精心设计研讨问题，引导学生自主学习。提出恰当的研讨问题是实施分组合作学习成功的基础。教师要围绕教学目标，根据教学内容及教材的重难点，结合班级学生实际，激发学生参与学习的兴趣。另外，学生的分组合作学习，应以学生的自主学习为基础，任何的合作学习都是以自主学习为先决条件，合作只有建立在个人努力的基础上才能进行。因此，要处理好独立学习与合作学习的关系。在合作学习之前让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。当然不讲原则地过多地合作学习会限制学生独立思考的空间，对学生个人能力的发展也是不利的。

最后，分组合作探究重在给足研讨时间，提高合作质量。给学生进行分组合作学习的时间要充分而不过分，要保证在小组合作学习中，每个成员都有机会发表个人的见解。

分组合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生会学习，学会交往的重要形式，需要我们不断探索，努力研究，使这种学习形式更完整、更合理、更有效地运用到小学数学教学中去。