充分利用课文训练语言描写

2016-03-02甘肃省会宁县枝阳中学

学苑教育 2016年7期

关键词：李逵宋江渔夫

甘肃省会宁县枝阳中学岳芳

充分利用课文训练语言描写

甘肃省会宁县枝阳中学岳芳

在初中作文教学中，学生存在着作文时不会区分直接引用与间接引用，人物语言不符合人物性格和对话描写形式单一等问题。教师可以课文中的一些语言为例强化训练，提高能力。

高中语文求真求新

初中作文教学中，学生出现的一些细微的语言描写问题，又往往是典型问题。笔者觉得，利用课文中的一些语言为例，重锤敲击，强化训练，不失为一种有效手段。常见问题及训练方法如下：

一、作文时不会区分直接引用与间接引用

直接引用与间接引用除了有是否用引号的不同，还有人称的不同。可初中生作文中往往乱用一气。比如，讲爸爸妈妈的恋爱史，就会出现这样的句子：

妈妈说：“她和爸爸在高中时就好上了。”

这里直接引用的语言中人称混乱。针对这一情况，我在上《养母》一课时进行了这样一项训练：请将下面一段间接引用的话改为直接引用（假定养母信奉了佛教）：

而这常常做的祷告，也只是两句话，分别为着两个人：祈祷她的养子在外边各方面顺顺利利，无灾无难；祈祷在另一个世界里的养父不再受熬煎，不缺吃，不缺穿……为了她的祷告更有效，她又信奉了一种在我国很普及的宗教。

请看学生的改写例子：

养母祷告道：“菩萨保佑，保佑她的养子在外边各方面顺顺利利，无灾无难；保佑在另一个世界里的养父不再受熬煎，不缺吃，不缺穿……”

像这样叫人哭笑不得的改写还相当普遍，为此，笔者针对这一例子重锤敲击，直到大多数同学能改写正确为止。为巩固练习成果，笔者又举了课文《贾芸谋差》中的一段标点错误让他们辨认改正：

贾芸笑道：“侄儿不怕雷打了，就敢在长辈面前撒谎了？昨儿晚上还提起婶子来，说：‘婶子身子生的单弱，事情又多，多亏婶子好大精神，竟料理的周周全全的，要是差一点儿的，早累的不知怎样呢。’”

以上文字，编者将标点加错了，应去掉单引号，改为间接引用。

二、人物语言不符合人物性格

作文中人物语言不符合人物性格，主要是学生观察不细，见识不多，训练不够，不能按照生活本来的样子去写，写出的作文和说话有很大差距，即“不像话”（张中行语）。为此，笔者教《李逵见宋江》时，让学生将李逵见宋江时说的一番话改成文绉绉的语言：

李逵道：“若真个是宋公明，我便下拜；若是闲人，我却拜甚鸟！节级哥哥，不要赚我拜了，你却笑我！”宋江便道：“我正是山东黑宋江。”

李逵拍手叫道：“我那爷！你何不早说些个，也教铁牛欢喜！”扑翻身躯便拜。

可改写时笔者发现，学生也跟李逵一样，不会说文绉绉的话，为什么？因为他们词汇量过于贫乏。不知尊称对方，谦称自己时该用什么词。于是笔者让学生再品读前面宋江与戴宗的一段对话，找尊称对方，谦称自己的词以及其他“文明用语”：

那人问道：“兄长何处见吴学究来？”宋江怀中取出书来，递与那人。那人拆开封皮，从头读了，藏在袖内，起身望著宋江便拜。宋江慌忙答礼，道：“适间言语冲撞，休怪，休怪。”那人道：“小弟只听得说：‘有个姓宋的发下牢城营里来。’往常时，但是发来的配军，常例送银五两。今番已经十数日，不见送来。今日是个闲暇日头，因此下来取讨。不想却是仁兄。恰才在营内，甚是言语冒渎了哥哥，万望恕罪！”宋江道：“差拨亦会常对小可说起大名。宋江有心要拜识尊颜，却不知足下住处，又无因入城，特地只等尊兄下来，要与足下相会一面，以此耽误日久。不是为这五两银子不拾得送来；只想尊兄必是自来，故意延挨。今日幸得相见，以慰平生之愿。”

经过品读、找词，回头再改写李逵的话，顺利多了。通过这样的训练，学生既丰富了词汇，又加深了写作中人物语言要符合人物性格这一认识。