内蒙古卓资县旗下营中学 吴叔文

浅谈语文教学中的情感教育

内蒙古卓资县旗下营中学 吴叔文

情感是语文教学中一种感情活动的过程，情感是教学中的润滑剂、催化剂。情感教育对初中生综合素质和能力的提升具有独特的功能和作用，是语文教学的重要内容和环节，情感教育是新课改下的基本要求，也是语文教学发展的新趋势。在语文教学中，能提高学生的品德修养、感悟人生、陶冶情操，塑造美好的心灵，形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的全面发展，对学好语文，激发学生的求知欲，培养能力，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力具有举足轻重的作用。

语文教学 情感教育 情感交流

一、增进师生间情感交流

教学活动是师生共同参与的活动，只有师生之间民主、平等，课堂气氛和谐，融洽，学生才想学、乐学，才会对学习感兴趣。教师微笑着走进教室，用亲切的目光注视着学生，学生就能从目光中感受到关爱。用充满情感的语言、语调与教学结合，便创设出一种情感氛围，这种氛围会激活学生思维，让学生产生期待，从而充满信心地上好这节课。

课堂教学中，要充分发扬民主，以情感作为敲门砖，叩击学生心灵，让学生敢于各抒己见，畅所欲言。对待学生的发言，要多肯定、多鼓励、多支持，鉴于学生的能力和认识有限，不可能把问题回答得非常完善，即使回答得不太好，也不要加以否定和指责，否则就会挫伤学生们的自信心和积极性，他们在课堂上就会“缩手缩脚”，变得“安分守己”、不敢“轻举妄动”。中学生正处于一种朦胧认识阶段，要建立良好的师生关系，教师必须有一颗爱心、责任心、同情心和宽容心，要经常和他们沟通、交流，和他们交朋友谈心，了解学生们的思想动态、家庭情况以及日常生活中的各种困难、疑惑，帮助他们解决各种疑难问题，这样课堂上才能调动学生积极性，课堂外才能感染学生，才能变被动为主动学习，化冷漠为热情、化鸿沟为坦途。教师要研究教材、“吃”透教材，把情感融入到教学中，以饱满的热情、以实例真情来打动学生，使课堂教学呈现出生动活泼、意趣盎然的氛围，从而提升教学的亲和力和吸引力，促进师生的情感交流。

二、发掘真情，感悟真情

作为一名语文教师，首先应该具有丰富的情感，有着超乎常人的把握情感的敏锐度。假如你缺乏对人生、对职业的热爱，就不可能比学生更多地发现课文中的感人挚情。语文教师可以充分利用语文教学特有的形象性、情感性、生动性,在潜移默化中对学生进行爱国主义、集体主义教育。如课文《七根火柴》里“无名战士”不惜牺牲宝贵生命珍藏七根火柴，因为红军大部队正遭遇着恶劣环境的挑战，党更需要保存火种(七根火柴)，表现战士对党、对革命事业、对共产主义忠贞不渝的理想信念，使学生切身感受到在党的利益、人民的利益、集体的利益面前，个人的利益是何等的微不足道。《生命的意义》则更能激发青少年学生确定正确的政治方向，把握青春，去探求生命的永恒。

文学是人学，文风体现着作者的思想情操和道德风尚。教师援课时不要从文学意义上去讲授作家作品，而是要联系学生实际树立人格榜样。比如讲朱自清时，势必要讲朱自清反对帝国主义侵华政策，宁可饿死也不领“救济粮”的坚贞的民族气节和炽热的爱国之情。初中语文教材，为学生展现了丰富多彩的情感世界，具有很强的感染力，教师在教学中要充分利用情感因素，使学生在情感上与课文所表现的情感产生共鸣，就会提高教学效果；教师在备课时，钻研教材，细心揣摩和体会作者在文字中流露的真情实感，让自己的思想感情和作品表达的思想意境融合在一起，与作品中人物同爱共恨，才能用教学内容的情感打动学生、感染学生。

三、优化教学情境

教学情境设置的核心是充分利用教学内容的情感因素，达到感染学生的目的。语文教学过程，是教师的教学情感，教材的创作情感和学生的学习情感三者的沟通融汇并形成一个有机的整体的感情教育过程。教师要结合教学内容，因地制宜地为学生创设情境，制造气氛，以情施教，促进学生产生良好的情绪反应，使学生把语言文字和直观画面联系起来，互为补充，并沟通认知与情感的联系，更好地激起学生的情感体验，使学生更深刻有效地理解文章语言的情感内涵。要抓住学生喜欢争论的心理特点，营造生动活泼的情感氛围，通过争论有效刺激兴奋点，一步步把学生的情绪推向高潮。

四、借助读写，培养情感

写作实践既是阅读教学的延伸，又是独立的语言训练必由之路。我们可以根据课文内容进行延伸训练，培养学生的情感，引导学生把阅读中所见到的一些精美文字记录下来，以便随时翻阅、品味，感受语言的妙、文章的美，树立正确的人生观、价值观，唤醒学生丰富的情感。学生的随写本也是教师培养学生健康完善的情感的重要途径，可以及时准确地把学生生活中的各种感受，包括喜怒哀乐、酸甜苦辣记录下来，寻找语言与情感的结合点，实现语言训练与情感体验的和谐统一。日积月累，学生就会逐渐具备较为丰富的情感，他们会把生活中的情感丰富的事件，用正确的观点去分析判断，并会产生写作冲动，自觉地用文字表达出来，写出具有真情实感的好文章。要观察生活，感悟真情，因为文章中的素材，人的情感均来自生活，生活中真、善、美的人、事、物都能激发人积极向上的情感，不仅让学生在写作中有话可记，有事可寻，而且文章融入真情，更能以情感人。

总之，在中学语文课堂教学中进行情感教育是一个不容忽视的任务，是教书育人的一个极其重要的方面，情感教育应贯串于语文教学的各个环节。教师在实践中要充分利用各种途径和方法不失时机地对学生进行培养和引导，使学生以正确的价值观和健康的情感去认识和感知世界，并在情感中陶冶学生的情操，丰富他们的情感体验，以达到教育教学的良好境界。