江苏省张家港市德积幼儿园 陶亚红

绘本音乐律动促进师幼互动有效性的策略研究

江苏省张家港市德积幼儿园 陶亚红

随着《指南》精神的引领和课程游戏化的深入，教师如何让绘本和音乐律动完美地整合，培养幼儿对音乐律动的兴趣，增加音乐律动的趣味性、在绘本律动的教学中师幼互动有效性的教学方法、针对绘本内容如何进行深度挖掘等问题，本文将通过课例一一进行陈述和总结。

绘本音乐 师幼互动 绘本故事

“绘本”是一种适合低幼儿童阅读的图画书，以图画为主，文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。“音乐律动”也是幼儿园必不可少的活动，所谓的“律动”就是一种肢体有节奏的活动，幼儿跟随音乐的身体律动能培养幼儿听觉的专注力，提高幼儿的想象力、动作反应能力、自我控制能力以及创造力……而绘本音乐律动教学是幼儿通过绘本中的情节故事，模仿绘本中的人物并根据音乐的节奏来创编不同的动作，以身体各部位的动作来感受音乐、理解音乐和表现音乐，从而达到幼儿对音乐律动的兴趣，促进师幼互动的有效性。怎样在绘本音乐律动中提高教师与幼儿之间的互动，通过高效的师幼互动来提升韵律活动的有效性，这又是我们需要不断思考、不断探索，进而不断改进的问题。下面，我就自己在组织绘本音乐律动活动中获取的一些经验，谈谈对绘本音乐律动中师幼互动有效性的一些想法。

一、选材巧妙，绘本音乐完美邂逅——增加师幼互动的趣味性

陈鹤琴先生说过：“故事是儿童一种重要的精神食粮。”而苏霍姆林斯基说：“音乐乃是使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”选择有趣的绘本故事和音乐进行整合是我们必须思考的问题。

如：绘本故事《母鸡萝丝去散步》，讲述的是母鸡“萝丝”出门散步，在散步途中怎么智斗“狐狸”的故事。利用绘本故事《母鸡萝丝去散步》来帮助幼儿欣赏神曲《忐忑》，可以让幼儿充分感受到这首“神曲”作品与众不同的音乐风格。曲子分为A、B、C、D四段，A段音乐中，教师加入了假山、草丛、栅栏、水塘、树林等地方，鼓励幼儿根据音乐的节奏创编不同的动作表现母鸡散步、躲闪狐狸、跟踪等一系列动作。B段音乐中，教师让幼儿创编“狐狸”抓住“萝丝”后之间的对话，并根据节奏来模仿动作。故事绘本中的语言、人物表情等为幼儿创设出一种紧张的情境，使幼儿身临其境。当听到C段音乐时，孩子们又能够惟妙惟肖地创编出“狐狸”和“萝丝”比赛唱歌及举重的动作。播放D段音乐时，扮演狐狸的幼儿瞬间模仿狐狸被开枪打死的动作，从幼儿夸张的表情和呼喊中可以看出，他们已经身临其境，似乎自己就是那只勇敢的母鸡或那只狡猾饥饿的狐狸，在震撼的节奏里冒险，孩子们的心也随着紧张的节奏起伏。因此在绘本音乐《母鸡萝丝去散步》中，教师就故事中的情景引导幼儿在“神曲”的欢快节奏中进行了一次母鸡散步的奇妙之旅。在这次音乐韵律活动中，教师紧紧围绕幼儿熟悉的绘本和神曲开展，为活动埋下伏笔，增加了师幼互动的趣味性。

二、教学方法，形式灵活多变——促进师幼互动的实效性

兴趣是孩子最好的老师，也是幼儿产生学习动机的重要心理因素，学习动机与教学活动本身就有着更为直接的联系，因此，教师在教学方法上应灵活多变，在“趣味”上多下功夫。

1.节奏练习，以枯燥变生动。

著名德国音乐教育家奥尔夫先生指出：“能够把音乐、舞蹈、语言等融为一体的最核心、最基本的要素就是节奏。”在律动教学中，节奏练习是非常重要的环节，怎样使枯燥的节奏练习富有趣味性。如：大班绘本律动《母鸡萝丝去散步》，教师扮演“狐狸”时，可让幼儿在扮演不同的角色时，通过变换幼儿位置的方位，让幼儿感受跟踪和被跟踪的情景，避免了幼儿在一次次节奏练习中出现乏味性，同时增加游戏的趣味性。

2.动作练习，以模仿变创新。

模仿与创新是一个争论不休的老话题，音乐律动活动中教师如果一味地要求幼儿模仿教师的动作，便会失去了活动的趣味性和挑战性。因此在音乐律动教学中，我们应培养幼儿在自我探索中获取知识，在自我探索中增强创造力。如：大班绘本律动《我的幸运一天》，活动之前我先让孩子欣赏改编过的故事，然后播放音乐说：“春天到了，小猪又出门溜达去了。”让小朋友听着“名曲”学习小猪走路的动作并能够在节奏上摆出小猪的POSE，孩子们的动作都非常的有创意。在孩子们熟练练习小猪走路的动作后，再要求他们能够在每一个乐句后能摆出不同的造型动作，更加丰富了“小猪们”的造型动作。在创编模仿狐狸“做面条、帮小猪洗澡、按摩、晕倒”的动作时，孩子们用夸张的动作和丰富的表情把狐狸和小猪之间的精彩表演演绎得活灵活现。

3.活动秩序，以自由变有度。

在音乐律动中，幼儿的秩序往往也是教师困扰的一个问题，总是不能把握好自由和秩序的和谐。其实在音乐律动中，教师刚开始可以引导幼儿在位置上小幅度地做动作初步熟悉音乐，然后再邀请1~2名幼儿表演，最后再请幼儿两两合作演出，这样既能保证幼儿相对稳定的学习，也能保证活动秩序张弛有度。

三、绘本律动——优化师幼互动的转变性

每一个绘本故事都有着重要的教育意义，而绘本音乐律动既增强了幼儿对音乐的兴趣，也通过绘本故事中的人物知道了做人的道理。

法国大文豪雨果曾说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”总之，在《指南》精神的引领下，我们在开展幼儿园音乐律动的时候，只有追随幼儿的兴趣、能力、方法，转变师幼互动中教师与幼儿的角色观念，探索有效的教学办法，才能在绘本音乐律动中塑造幼儿的心灵，开阔视野，拓展思维，发展智力，使师幼互动在音乐律动教学工作中更加科学和有效。

[1]3~6岁儿童学习与发展指南.首都师范大学出版社.2012年

[2]幼儿园艺术活动指导策略.幼儿教育.2010年