浅谈小学语文教学中活跃课堂气氛的方法

2016-03-02林海侠吉林省公主岭市秦家屯镇中心小学校吉林公主岭136100

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年2期

林海侠（吉林省公主岭市秦家屯镇中心小学校　吉林公主岭　136100）

浅谈小学语文教学中活跃课堂气氛的方法

林海侠
（吉林省公主岭市秦家屯镇中心小学校吉林公主岭136100）

摘要：小学语文新课程标准强调课堂教学要重视对学生人文意识的培养，指出"语文课程应培养学生热爱语文的思想感情"，"重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展"。那么，如何活跃小学语文课堂气氛呢？本文探讨了这一问题。

关键词：小学语文活跃课堂气氛

课堂气氛是否活跃关系到能否有效地提高教学效率，实现教学相长的目的。新课程标准下小学语文教学，要以学生为主体，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，教师发挥主导作用，是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。那么，如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？[1-10]

一、联系生活实际，巧妙导入

上课伊始，教师和学生一起唱一唱歌，背一背诗，这样，学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，巧妙能集中学生的注意力，为新课的学习作好打下基础。在其他班级上课，可以和学生聊天，例如：你多大了？喜欢做什么？在哪住呀？等一些轻松活泼的话题，这样，在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。

二、动手操作，调动学生积极性

教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思的实质是儿童多动手操作可以促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位之中，管手的部位面积大，所以，手的运动能让大脑的很大区域得到训练。动手操作调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的动力，发展的起点，激发学生的兴趣。动手操作建立表象思维，是学生的直观学习，使书本内容生动化，让语文学习形象，课堂学习气氛活跃了，不仅仅是讲和听的形式。例如学生在课外进行剪报，把用到的知识、语句剪下来，作为作文积累的素材，增加了记忆，让学习变成一种布满情趣的活动课。

三、微笑授课，塑造和蔼可亲形象

创造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课是一种简单易行又行之有效的方法。当然，这种微笑必须是发自内心的，是对学生的一种真挚的关爱，是一种与学生心理上的交流沟通，决不能是一种矫揉造作、虚假的表情。学生学习在洋溢着微笑的课堂之中，感受到教师的可亲可敬，和蔼可亲，感受亲人关爱。然而，有的教师存在一些错误的看法，授课时，经常板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这是无形中扼杀学生对你的亲切感。试想，如此的表情学生还愿意和你交流问题吗？事实上，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于教师知识的渊博，文化底蕴的强势，也就是学问和修养。微笑着面对学生，是一种自信，一种以自己的魅力征服学生的自信。而板起面孔去说教，是因为觉得自己征服学生没有能力，运用一种外来的压力去迫使学生去做，这样做似乎会起到一定的效果，往往不能持久。因此，让学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，必须带着微笑情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

四、运用多媒体技术，激发情趣和兴趣

多媒体技术辅助教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。课堂教学活动运用多媒体技术，使教学形式和教学方式灵活多样，彻底改变了过去单凋呆板的教学方式；多媒体技术与语文课堂教学环节有机整合，生动有趣的形式激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。例如教学《黄山》一课，教师搜集一些黄山的图片，配以适合的背影音乐，制作成幻灯片，让学生真实、生动地感受黄山的美。让学生真实地感受黄山的美景。多媒体课件可以感染学生，使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和动力，让学生喜欢语文学习，愿意学习语文，这样，激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

五、巧妙质疑，引发课堂气氛

受传统教学的影响，有的教师存在一些错误的看法，不愿活跃课堂气氛，害怕活跃课堂气氛，一发而不可收，形成了灌输式的教学。听话的学生听教师讲课，一节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师唱独角戏，学生静如一潭死水，处于被动接受状态，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛死气沉沉，没有生机，造成了了教与学被割裂，处于对立面的状态，这样的教学效果可想而知。因此，必须改变这一传统的教育观念，活跃课堂气氛，让学生做学习的主人，突出学生的主体地位。设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与的主动性，使课堂气氛活跃起来。学生悬念下产生探究的欲望，自觉思考，分析问题和解决问题。让学生大胆质疑，讨论学习探索，课堂气氛活跃，激发学生的思维，碰撞出灵感的火花，促进学生的全面发展。