李杰（山东省临沂朱保中学　山东临沂　276039）



初中英语学生自学能力培养的方法

李杰
（山东省临沂朱保中学山东临沂276039）

摘要：随着世界经济一体化进程的不断推进，英语作为世界应用最广泛的一门语言，已经成为现代社会人才培养的重点科目。本文首先对初中英语自学能力培养现状进行分析，并对初中英语自学能力培养的重要性展开探讨，最后给出了几点初中英语学生自学能力培养的有效方法，为初中英语教学活动的开展提供资料参考。

关键词：初中英语自学能力培养方法

初中是进行英语系统教学的重要阶段，初中学生的英语学习质量直接影响着学生对英语技能的掌握和应用，影响着学生一生的职业生涯发展。传统的初中英语教学是以灌输式教学方法，以课堂英语教学为主，展开英语的系统教育，然而英语学习作为一种应用语言技能的学习，这种教学模式是低效的。因此，为了提升初中生的英语学习水平，教师要教学学生如何进行英语自学，培养学生的英语自学能力，提供给学生最有效的英语自学方法，实现提升初中生英语学习质量的目的。[1]

一、初中英语自学能力培养现状分析

由于受应试教育的影响，我国的初中英语教学一直处于灌输式教学模式。这种教学模式剥夺了学生的课堂学习主体地位，初中生在英语学习中只能按照教师的教学思维，机械化的学习英语。新课标实施以来，虽然初中英语教学得到了较大的改变，但现如今初中英语教学在自学能力培养方面仍然有所不足，初中英语自学能力培养存在的问题主要体现在以下几方面。

第一，由于在传统的英语教学中，一直沿用师传生受的教学模式，而且英语的教学方法过于单一，虽然有的老师也提倡自学能力的培养，但只顾完成自己的教学任务，督促学生完成自己安排的作业，只重视自己的教学成绩，忽视学生真正自学能力的培养。自学能力主要是指一个人独自完成学习任务、获取知识的一种能力。学生在学习过程中一直按照老师给予的学习方法和安排，过于依赖老师，按部就班地记忆英语单词、背诵语法，缺少自主能动性，学习方法呆板机械，对于如何具体使用的了解少之又少。[2]

第二、学生的知识大多来源于课堂，没有阅读课外书籍中相关的英语知识，导致自己的知识面过于狭窄，也就失去自觉学习的兴趣与动力，机械呆板的学习无疑不利于初中英语自学能力的培养。总之，在初中传统英语教学中，老师过于重视教学成绩，教学方法墨守成规，学生过于依赖老师，自觉主动学习的意识比较薄弱，自学能力有待提高。

二、初中英语学生自学能力的培养的重要性

随着我国市场经济进入新时期，国内外的经济交流活动日渐频繁，英语作为国际上应用最广泛的官方语言，已经成为新世纪人才必备的应用技能。初中作为英语系统性教学的起始阶段，能否让学生在初中学习中学会如何开展英语自学，决定着学生在日后的学习和工作中能够应用好英语这门重要的应用语言。不仅如此，初中英语还是高中和大学英语学习的基础，在初中阶段培养学生的自学能力，还有助于学生在高中和大学阶段的英语学习，帮助学生真正掌握英语学习方法，而不是机械化的掌握一些无法应用于实践的英语理论知识。因此，在初中阶段对学生开展英语自学能力的培养，是新课标对初中英语教学的新要求，也是初中英语教师在教学活动中必须完成的任务。

三、初中英语学生自学能力的培养的有效方法

1．增加获取知识的渠道，培养英语学习兴趣。

在初中英语教学中，学生获取的知识大多来源于教科书和老师的讲解，没有课外时间和课外书籍等拓宽知识面，导致学习英语枯燥乏味，所以增加获取知识的渠道，对于培养初中生英语学习的兴趣、提高初中生自学英语的能力至关重要。兴趣是最好的老师，正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”拥有学习英语的兴趣，学生就会有强大的动力，加上老师的课堂上的引导，英语水平会有明显的提高。比如，老师在课堂上引导学生学习英语的同时，可以增进课堂交流。老师可以每周拿出一节课，利用发达的网络工具，向学生分享比较好的英语影像资料、书籍等，可以组织英语配音大赛，让学生加入活动，切身体验，在活动中享受到学习英语的乐趣，提高自己的英语听力和口语能力。通过一系列类似的方法，鼓励学生尽可能地利用课余时间自学英语，培养学生自学英语的兴趣。

2．转变教学方法，采用合适的教材。

随着现在素质教育的不断推进，传统教学方式已不再适合初中的教学，英语任课老师应该转变教学观念，运用丰富多样的教学方法，充实课堂，激发学生自觉、主动学习的兴趣。老师在选取教材时，要考虑学生的接受程度。比如，制作教案时，可以为学生提供课前预习的线索，让他们按着老师的思路进一步挖掘知识点，发现自己的优势和问题，已掌握的知识可以增强自学的信心，不懂的问题可以刺激自己好奇心，产生强烈的求知欲，这样学生就可以自己查阅相关的资料，在解决问题的同时，丰富知识，开阔眼界，更重要的是逐渐养成自学的好习惯。即使是自己解决不了的问题，在老师的讲解过程中，学生可以有针对性地学习，减少盲目性。在教学过程中，要彻底抛弃那种死记硬背的方式，词汇可以采用联想法记忆，语法句子可以通过英语小幽默来帮助记忆。英语学习是一个漫长的过程，初中阶段的英语学习是基础和开始，教师应该帮助学生学会学习。

3．培养发散思维，提高自学能力。

培养学生的发展思维也是素质教育的一方面，老师要注重培养学生的发散思维，采用启发推进式的教学方法，对于学生提出的问题，不要直接告诉他们答案，而是通过慢慢引导，给予提示，让学生自己找到答案。课堂上，老师鼓励学生勇敢发言，帮助学生树立勇敢表达、不怕出错的观念，给他们足够表达自己观点的机会。大家相互分享自己见解，这一过程会逐渐培养学生的发散思维。大多数学生即使掌握了很多英语知识，但是英语没有学精，达不到自学的要求，其中一部分原因就在于，没有形成自己独特的思维结构，脑海里的知识整理的太混乱。举个例子来说，在英语交流中，大多数学生是想先把要说的话在脑子里翻译形成草稿，然后再去表达，但一张口又不知自己要表达什么，这正是因为学生的思维结构还没形成。英语是一种语言，不应该从心里抵触它，不要刻意区分汉语和英语的区别，真正把英语作为一门日常学习的语言，从而能够更加主动地了解和学习英语，逐渐形成自己的思维。

综上所述，教育体制改革的推进和新课标的实施，给初中英语教学提出了新的要求。初中英语学生自学能力培养，不仅是新课标交给初中英语教师的重要教学任务，也是实现初中英语素质教育的重要途径。开展初中英语教学活动时，教师一定要加大对学生自学能力的培养力度，让学生能够掌握英语自学方法，为学生未来的英语学习和人生发展打下基础。

参考文献：

[1]李章元.初中英语学生自学能力培养方法分析［J］.中学时代，2014，17:16.

[2]刘志红.关于初中英语学生自学能力的培养［J］.校园英语，2015，04:84.