中职学生数学学习中的非智力因素探讨

2016-03-02陆金菊山西省畜牧兽医学校山西太原030000

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年2期

陆金菊（山西省畜牧兽医学校山西太原　030000）

中职学生数学学习中的非智力因素探讨

陆金菊
（山西省畜牧兽医学校山西太原030000）

摘要：中等职业教育作为教育中的一个重要组成部分在我国教育体系中有着举足轻重的地位。中等职业教育是为九年义务教育以及一部分高中毕业生所进行的面向社会的培养专业技能的职业教育。数学作为职业教育的基础学科对中职教育培养人才具有重要作用，可以提高数学素养、建立数学思想、提高逻辑思维能力、运算能力等。因此本文将对中职学生数学学习中的非智力因素进行探讨提出几点建议。

关键词：中职数学非智力因素现状建议

近年来随着我国高等教育改革的不断深入，在高等教育得到发展的同时也给中等教育带来了巨大的挑战。曾经的中职生包分配制度被打破后，就读中职的人数逐渐减少，中职学生的素质水平越来越低也就导致数学基础越来越薄弱学习兴趣越来越低，数学成绩不尽人意。本文将从中职学生数学学习中的非智力因素方面进行探讨，提出意见。以提高中职学生的数学成绩提升数学能力。在信息化数字化的时代下为他们学习计算机知识打基础。[1]

一、非智力因素概念

非智力因素概念是国内外心理学家共同发展而产生的，它指的是气质和人格因素，人格因素包括先天的和后天所认知的情感和成分。主要包括以下几个方面：1、从简单到复杂的不同智力水平都含有非智力因素的作用。2、非智力因素是智慧行为的必要组成部分。3、非智力因素不能代替智力因素的各种基本能力。简单来说就是指人的兴趣爱好、意志力、品格等等。

二、中职学生数学学习中非智力因素的现状

1．数学学习兴趣低

兴趣是最好的老师，在任何学科学习中兴趣都是老师。学生对学科没有兴趣就没有动力甚至感到厌烦。在中职学生中有绝大多数学生对数学并没有兴趣甚至是厌烦。上课不积极，不完成老师布置的作业等等。中职学生在中学学习中文化成绩较低特别是数学，在以往的数学学习中受到挫折成绩总是不如人意，渐渐的丧失了学习的兴趣。在进入中职后，数学难度提高再加上觉得自己可以卸掉数学的包袱也就更加无法培养学习的兴趣。[2]

2．对学好数学的意识不高，动力不强

大部分的中职学生都企图在学校混一张文凭然后出社会工作，他们并没有意识到学习数学的用处，大部分学生意识中认为数学只要不挂科能让自己拿到文凭就行了，对所谓的数学思想和实用性不屑一顾。同时很多中职学生有“功利主义”意识，学习目标定位仅仅只局限于拿个文凭出来好找工作，认为数学在日常生活和工作中并不重要，自己中学所学的数学知识已经能够满足以后日常生活的使用。没有建立健全自己的人生目标和实现自我的人生价值观。

3．缺乏将数学学好的坚定意志

世上无难事，只怕有心人。学习数学对于每一个同学都是一样的教学模式和目标。中职学生如果有坚定的意志有恒心有毅力就一定能够学好数学。但是很多中职学生在意志方面都是没有坚定目标走到最好的毅力。例如在课堂学习中，很多人虽然很想听，但是一碰到难的知识点就放弃了去寻找自己的乐趣去了。缺乏约束自己的意志。这也同样会导致学生在其他方面的学习无法很优秀。

三、对于提高中职学生数学成绩的非智力因素建议

1．培养学生对数学的学习兴趣

知之者不如好知者，好知者不如乐之者。兴趣作为最好的老师如果培养的好就能够让学生有较强的主动性和积极性；但是相反，如果对学习没有了兴趣就会成为负担。因此教师在教授课程是要改进方法提高学生的学习兴趣。改进教学方法，数学容易让学生感觉枯燥无味加上难度又大，如果老师仅仅只是照本宣科很难提起学生的学习兴趣。教师在教学中加入一些新奇的有趣的东西以吸引学生的注意力，让学生对老师的课堂产生兴趣慢慢的学生就会对数学学习产生兴趣。

2．提高学生的学习动力

首先老师要让学生明确学习目标，并且在日常的学习中要提高学生的数学重要性的认识，为他们学习提高动力。另一方面，在课堂学习中老师可以对学生适当的进行表扬以提高他们学习数学的信心。很多的中职学生都是在中考中失利受到了打击，因此在学习中老师对他们进行表扬可以增加他们的学习信心也能提高兴趣，但是表扬过度也会使学生产生骄傲的心理。

3．锻炼学生的意志力和好的精神品质

在学习数学中要多鼓励学生思考解决问题，在学生遇到问题时要耐心的加以引导切记老师自己急躁这样学生更没有耐心。同时要对学生的作业加强检查，让他们养成独立自主和持之以恒的品格。帮助学生制定好学学习计划和目标并且要按时定量完成，要坚决执行，有始有终，不行百里者半九十的人。除了坚定的意志力外还有培养学生其他的优秀精神品质例如谦虚、细心、耐心等等。这些非智力因素都能很好的促进他们对数学的学习。[3]