倪喆彦（湖北省孝感市汉川市杨业中学　湖北孝感　432914）



基于初三物理的高效课堂构建措施分析

倪喆彦
（湖北省孝感市汉川市杨业中学湖北孝感432914）

摘要：随着我国素质教育改革的不断深入，新课改要求当下教育更加注重于提升学生实践动手能力，促进学生的全面发展和进步。对此，初三物理教学过程中，更应该注重高效课堂构建，使学生能够更好地理解和掌握物理知识，并能够与生活实际进行有效连接。

关键词：初三物理高效课堂构建措施

高效课堂是一种理想的课堂，注重教学效果的高效率目标，高效课堂的构建，需要对传统教学方法进行变革，把握学生学习的心理特点，有针对性的进行教学工作。本文对高效课堂构建措施的分析，主要以初三物理教学为主，探讨了初三物理教学过程中，教师如何进行高效课堂构建。本文在对这一问题的研究过程中，着重分析了高效课堂构建的相关措施，希望本文的研究，能够为高效课堂构建提高一些参考和建议。[1]

一、注重对传统教学理念的改变

教学理念问题直接影响到了教师的教学方式、方法，对此，对传统教学理念的改变，将进一步影响到高效课堂构建问题。初三物理教学过程中，教师应对“为教而教”的观念予以转变，树立“为学而教”的新理念。为学而教，充分体现了学生学习过程中的主体地位，注重发挥学生主观能动性，让学生在学习物理知识时，能够积极、主动地去思考问题、分析问题，并找出有效的方式方法，更好地解决物理问题。为学而教的教学理念，主要包括以下几点内容：

1．教师应提升自身的专业能力。初三物理知识对于学生来说，较为困难，教师在教学过程中，如何将问题简化，加强学生对难题的理解能力，是教师教学过程中必须考虑的一个重要问题。对此，教师必须加强自身专业能力的提升，能够更好地对教材知识进行掌握和理解，并使之进行转化，以简单易懂的方式，将知识传授给学生。

2．注重对教学方式的转变。教学理念的转变，将进一步影响到教学方式的转变。教师应该对初三物理知识进行有效了解，并对学生学习情况进行把握，能够更好地发现学生在学习过程中存在的问题，对传统教学方式进行转变，更好地使学生对知识进行理解和掌握。[2]

3．营造良好的课堂氛围。课堂氛围对于教学效果提升来说，有着十分重要的影响。良好的课堂氛围能够让学生积极、自主地投入到学习当中，有利于对知识的掌握和理解，因此，教师必须要注重营造良好的课堂氛围。教师在讲授初三物理知识过程中，要注重教学方式的有效利用，将课堂氛围搞活，让学生在愉悦的氛围中更好地学习知识。例如在讲解“16．2串、并联电路中电压的规律”一章时，教师可以将串、并联电路拿到课堂上，通过相关演示，让学生更好地发现这一规律。教师的实际演示，将课本知识与生活实际内容进行有机结合，使教学内容更贴近于生活，能够更好地引起学生的注意，让学生积极地投入到学习当中，从而提升教学效果。

二、对教学内容进行有效组织

初三物理教学工作，教学内容的组织情况，将直接影响到学生的学习情况，教师在讲课过程中，必须注重对教学内容的有效组织，这样一来，才能达到更好地教学效果。教学内容，是“教”和“学”的有机结合，是教师和学生共同完成的事情，在这一过程中，教师必须发挥主导作用，体现学生的主体地位，只有这样，才能够获取更好地教学效果。在对教学内容进行有效组织过程中，要注重把握以下几点内容：

1．对教学内容的价值取向进行明确。教学内容的价值取向，即要明确什么知识最有价值，在生活中起到的作用最大。例如初三物理教材中涉及的“家庭电路”、“安全用电”、“现代顺风耳——电话”等内容，在对这些问题进行讲解时，教师应该明确重点讲解什么，教材内容设置的主要目的是什么。

2．教学内容要与生活实际进行有机结合。“应试教育”注重学生对理论知识的掌握，并不关注学生是否对知识进行理解，并且懂得所学知识在生活中能够起到什么作用。而素质教育更加注重于利用理论知识对实际问题的解决。例如初三物理在讲解家庭电路时，学生通过学习，可以对一些简单的电路知识进行了解和掌握，在遇到实际问题时，能够采取有效措施解决问题，这是当下新课改的一个重要目标。

3．教学内容多样化。多样化的教学内容，在很大程度上受到了当下科技的发展以及社会进步所影响，尤其是现代化教学工具的应用。随着信息技术的发展，现代化教学媒体可以更好地提升教学效果，使课堂教学更加丰富多彩。对此，教师应该更加重视现代化教学手段的应用，利用现代化媒体的情、景、声、形，更好地将初三物理知识展现在学生面前，加深学生对课本知识的理解和掌握。[3]

结束语

综上所述，初三物理教学在构建高效课堂时，必须注重对教学内容和学生心理的把握，使高效课堂在应用过程中，能够充分发挥学生学习的主观能动性，让学生能够积极、主动地进行初三物理知识学习。同时，在高效课堂构建过程中，要注重对传统教学理念的转变，对教学内容进行有效组织，并要合理、有效地应用现代化教学手段，这样一来，才能更好地实现预期目标。

参考文献：

[1]龙宝新,折延东.论高效课堂的建构[J].教育研究,2014,06:122-129.

[2]龙宝新,孙峰.翻转课堂与高效课堂间的异同与整合[J].电化教育研究,2014,12:93-98+120.

[3]王鉴,王明娣.高效课堂的建构及其策略[J].教育研究, 2015,03:112-118.