如何利用目标导学案打造初中数学高效课堂

2016-03-02李红军靖远县第七中学甘肃白银730600

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年2期

关键词：学情学案目标

李红军（靖远县第七中学甘肃白银730600）

如何利用目标导学案打造初中数学高效课堂

李红军
（靖远县第七中学甘肃白银730600）

摘要：高效课堂是我们一线老师的追求，也是当今教育改革的方向，目标导学案的使用给我们提供了平台，本文从目标导学案的制作要求，使用要求进行了详实的阐述。通过举实例比较的方法进行论述。

关键词：目标导学案高效课堂措施

我校开展了多年的目标导学案教学，在教育实践中不断地摸索和改进，获得了不少的新理念和经验。本人将一点点收获和大家分享。目标导学案是学案式教学的有效平台，它给我们如何打造高效课堂提供了发挥空间。如何利用它，如何设计目标导学案和操作它是我们达到高效的关键。

一、目标导学案的设计必须满足以下几点要求

1导学案的设计要有趣味性

数学课堂枯燥和抽象是大家普遍的认知，但不是没有变通，学习兴趣是学生的最好老师。兴趣对学生的学习起着最活跃，最直接的作用，所以我们在设计导学案时，必须充分挖掘教材中所具备的趣味性话题。

如：在讲授八年级数学二元一次方程组的应用——里程碑时，可以设计一个由2和1表示21和201以及210的问题，让学生发现其中的规律和特征，从而打开局面，使学生们感到并不是简单的将2和1直接放在一起。21是2个10和1个1相加，同样210是2个100和1个10相加等等。激发学生的学习兴趣，学生会发现这个问题简单而又不简单。

2．导学案的设计要有科学性

导学案的设计不是老师将教材简单的整合，是教师根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，让学生学会探究问题解决问题，更能让学生明白数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道数学是培养我们有严密的逻辑思维。学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。所以在设计导学案时把握数学的科学性。教学中设计探究环节时，不是每节都有课探究的必要，对于公式性教学内容时，可以设计先记忆公式再应用公式，教学效果会更好。

3．导学案的设计要在教学中能充分发挥学生的积极创造性

“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。在问题设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深、不透也不行。这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的方法，学会看书、学会自学。培养终身会学习的方法。

4．目标导学案的设计要有高效课堂的体现性

学生的良莠不齐是我们教学必须要面对的问题，如何全面调动每一位学生的学习兴趣，让他们在每一节课上学有所获，学有所做，我们在设计目标导学案的设计中要充分体现全面性和典型性，我们要备学情，备课情，分层次设计教学目标，分层设计课堂训练，在小组讨论中扮演不同的角色。只有这样才能达到课堂的高效性。同样在讲解二元一次方程的应用时，教学目标设计为：

1)灵活应用代入和加减消元法解二元一次方程组。（基础较差的学生，已经学习了解方程组，让他们从中寻找解题的技巧性）

2)学会分析问题，建立数学模型，解决生活中的实际问题。（基础较好的学生建立等量关系是列方程的关键）

5．目标导学案的使用要有可操作性

制定目标导学案的目标就是打造高效课堂，在上课前预习是非常重要的。在学生预习时，要让各小组长简单的归纳本组预习遇到的问题，并及时反馈给老师，这就要求我们编写目标导学案时要有可操作性。

二、导学案”的使用原则

1．对学生的要求

根据“导学案”内容认真阅读课本相关内容，完成预习自测，自行解决“导学案”中基础题部分，生疏或难以解决的问题应做好标记及时反馈给小组长，第二天与同学合作探究时进行交流或向老师质疑。课堂上注意做好学习笔记，以便以后章总结时归类。

2．对教师的要求

2．1教师要认真指导学生预习和使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情。在课堂教学时要充分小组长的示范作用，努力让小组长分配任务，做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。

2．2上课过程一般可分为：（1）出示教学目标并解释目标；（2）检查预习情况；（3）问题导入，合作，交流探究；（4）及时评价，点拨提升；（5）典型题目，巩固训练；（6）课堂训练，拓展延伸；（7）课堂小结。

2．3教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，教师根据需要抽批或全批“导学案”，了解学情，进一步优化教学策略。课后要求学生将导学案和作业上交给老师。教师在批阅作业时检查学生的导学案。在课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后，教师针对课堂教学情况写出教后记。