刘来锋（辽宁省鞍山市岫岩县清凉山中学辽宁鞍山114300）



初中美术课堂教学策略

刘来锋
（辽宁省鞍山市岫岩县清凉山中学辽宁鞍山114300）

摘要：有的老师认为初中美术课堂教学往往是枯燥无味的，而我却认为不然，如果教师能够创设情境有效的进行美术课堂教学，如果教师能够加强教学中师生的双边关系，如果教师能够重视初中美术课堂教学，如果教师能够重视对学生学习方法的研究等，那么初中的美术课堂必然会焕发勃勃的生机和活力。

关键词：情境关系重视方法

多年来从事初中的美术教学课堂工作，我发现初中生对于美术课的兴趣有这样的规律，初一、初二、初三的学生对美术课堂存在着不一样的兴趣，教师要想让学生真正的走进美术课堂，实在是件难事，我认真总结我的课堂教学实践，我认为初中美术教师应该在课堂教学中讲究教学策略，下面结合我的教学实践，简要地谈谈中学美术课堂教学策略。

一、创设情境有效的进行美术课堂教学。

一节好的美术课应创设有趣的教学情境，激发学生学习美术的兴趣，让学生对美术知识技能的学习变成学生体验情感，感受快乐的学习。创设情境的方法有很多，如今多媒体可以把音乐的感情色彩很好的融入到美术的教学课堂上来。音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、强度等形式，形成一个有机整体。在指导绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美去感染学生。可以使学生的绘画创作增强艺术效果。在导入环节，静态绘画的过程中都可以起到一定的调节学生情绪和促进绘画热情的积极作用。这样音乐进入美术课堂，情境的创设可以说是为有效的进行美术教学打下了基础，还可以游戏表演创设情境也同样是一个常用的教学手段，每个学生都很有表演的欲望，渴望展现自我。活泼的游戏既能吸引孩子的自觉参与又能为孩子们提供成功的机会。

二、加强教学中师生的双边关系。

师生关系是否融洽对于学生能否在课堂上有效的学习美术知识，有效的发展创造性思维很重要，因此我在整个课堂教学中注重和学生一起营造和谐的师生关系，通常在上课快要结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上；自己做哪些准备工作，给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来，我们说这样的师生关系您说课堂教学效率能不高么？

三、重视美术课堂教学。

我们说备好课是上好课的前提，而一节课的重点是课堂教学，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要学生规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课、吹画课等，需要几个学生合作完成，同学们凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动学生们的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要学生坐得端端正正，他们给学生足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性，怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放的教学内容。教师可以引导学生走出教室，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把大河、山川等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美的石头，然后进行手工创作。这样就会使美术课堂教学不拘一格，就是让学生在愉悦的气氛中学有所得。

四、重视对学生学习方法的研究。

学习没有绝对的方法，但是贵在得法，新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，充分利用身边的现有材料制作美术作品，这既节省了学生的开支，也做到了变废为宝。在课堂教学中，我让学生联系生活实际大胆创造，让学生经常集思广益，到身边去寻找美术，去创造美术，去感受美术，去发现美术带给我们的美感。再有在以往的美术教学中过于重视教师的作用，强调教师教的权威地位，使得学生的美术学习以教师为中心，学生只是一个被动接受知识的容器，只是在按照教师的标准进行美术学习与创作。教师过多的条条框框压制了学生的个性，限制了学生的思想，禁锢了学生的思维。学生的学习全是一个套路，在学生的作品与实践活动中我们看不到个性的影子与创新的火花。这样的教学与现代教学理论相违背，所培养出来的学生也只会是照搬、套用所学，而谈不上创新与创造，不符合素质教育与新课程改革的要求。现代建构主义提出：学生是一个个能动的个性，有着巨大的学习潜力，我们要将学习的主动权还给学生，让学生自主学习、主动探索，积极思维，从而成为知识的主动构建者。所以说要想让学生在宽松和谐的氛围中去体验美术，教师确实应该想想自己的教学方法。

美术教育工作者们，美术学科是一门陶冶学生心灵的学科，如果教师们能够课前认真准备，以饱满的精神状态上好每一节课，能够在课堂教学中发挥学生的主动性、积极性和创造性，我相信初中美术课堂教学定会柳暗花明又一春。

参考文献：

《中国教工》、《人民教育》、《中国教师报》等