刘玉娟

（吉林省长春市农安县第十中学 吉林长春 130200）

刍议高中语文教学的人文精神渗透问题

刘玉娟

（吉林省长春市农安县第十中学 吉林长春 130200）

高中语文是实施人文教育的重要学科，在教学实践中渗透人文精神是每一个教师应该重点关注的问题，只有借助人文精神教育，学生的人文素养才能够得到逐步的强化，进而促使学生在未来获得全面发展。本文从人文精神的内涵入手，对人文精神和其在高中语文教学中的渗透方式进行了分析，希望能够为高中语文教学活动的开展提供一定支持。

高中 语文教学 人文精神

人文精神作为不断推动社会进步的重要工具，随着社会的建设和发展，逐渐受到人们的高度关注，也开始成为我国各级语文教学中重点关注的问题。但是由于缺乏系统的理论指导，当前人文精神在高中语文教学中的渗透效果不够理想，无法对学生的人文素养进行有效的强化，学生人生观和价值观的树立也不够理想。因此在新课程改革背景下，还应该加强对语文教学中人文精神渗透工作的重视，借助人文精神的渗透为语文教学质量的全面提升提供坚实的保障。

一、人文精神的内涵以及人文精神在高中语文学科中的渗透

人文精神是一种普遍存在于社会中的人类自我关怀现象，具体表现为人的尊严、价值以及对命运的分析，以及对人类遗留下来的各种精神文化遗产的高度重视和解析，是一种对人类理想人格的全面肯定和重新建塑。一般来说，人文精神的实质是人，并且将人与人之间的关系作为重点研究内容，在人才培养工作中表现出一定的教育性。

在高中语文学科中蕴含着一定的人文精神思想，因此在人文精神教育方面可以借助高中语文学科对人文精神的渗透向学生灌输人文精神思想，对学生人生观和价值观的树立做出正确的指引。具体来说，将人文精神渗透于高中语文教学实践中，应该高度重视学生的情感培养以及人文精神的塑造问题，保证所开设的语文课程能够在反映博大精神文化思想的同时，可以向学生阐述一种特定的情感，促使学生的人文素养得到不断的强化[1]。一方面，在渗透人文精神的过程中应该注意汲取一定的传统文化思想，保证学生经过系统的学习能够进行理想的判断，促使学生以历史辩证的眼光看待问题，为学生全面发展提供相应的保障。另一方面，在渗透人文精神的过程中应该将学生良好道德思维的培养作为重点内容，在教学实践中不断对学生的个人品质加以强化，进而逐步将学生培养成为有理想、有担当的高素质人才。此外，在高中语文教学中渗透人文精神，还应该注意引导学生树立积极的人生态度，促使学生的社会责任感和价值感得到不断的强化，为学生人生价值和社会价值的实现提供相应的保障。

二、高中语文教学现状

近几年，随着应试教育的进一步发展，高中阶段的语文学科在开展教学活动的过程中将教学重点放置到语文知识的讲解方面，希望能够借助语文知识的灌输促使学生的语文知识储备、语文知识学习能力得到不断的强化。但是这一教学思想的应用在提升学生语文学习成绩的同时也限制了学生的长远发展，学生由于得不到有效的人文精神教育和培养，也无法体会教师的人文关怀，极易造成学习思想出现偏差问题，严重限制学生的健康成长。同时，近几年，随着新课程理念的提出，高中语文教师逐渐开始认识到人文精神教育的重要性，也尝试在教学活动中渗透相应的人文精神思想，对学生实施人文关怀，希望能够借助良好的语文教育促使学生树立正确人生观和价值观，为学生未来全面发展提供坚实的保障。但是由于缺乏科学的理论指导，教师在语文教学中对人文精神的渗透存在一定的问题，严重限制了人文精神教育作用的发挥，对语文教学效果的进一步强化也产生了一定的不良影响[2]。所以在新课程改革理念下，高中语文教师应该积极探索人文精神的渗透策略，借助人文精神的渗透逐步提升语文教学质量，为语文教学改革的全面推进奠定坚实的基础。

三、在高中语文教学中合理渗透人文精神的措施

在高中语文教学实践中，人文精神教育是较为重要的组成部分，只有采取一定的措施合理渗透人文精神，借助人文精神对学生实施科学的教育和引导，促使学生形成正确的人生观和价值观，才能够为学生的未来发展提供相应的保障，促使学生综合素质得到良好的培养。

1．提升教师人文素质，为人文精神的渗透创造条件

高中语文教师要想合理的渗透人文精神，促使人文精神的教育作用得到充分发挥，就应该逐步提升自身人文教育素质，保证自身能够结合教育内容合理渗透人文精神思想，对学生实施科学的教育和引导，促使学生的人文精神得到适当的强化[3]。如教师在对《我爱这土地》一文进行讲解前，为了对文本中蕴含的人文精神形成深入认识，为教学活动的开展奠定基础，就应该对作者的人生经历、创作历史背景以及作者所要表达的情感等进行全面了解和分析，在明确课文人文精神的基础上对学生实施相应的人文精神教育。这样，教师在教学活动中与学生一起成长，不断提升自身人文素质，人文精神教育就能够得到良好的推进，为学生良好精神品质的培养奠定坚实的基础。

2．挖掘教材的人文精神，加强人文思想的渗透

在高中语文教材中蕴含着一定的人文精神思想，教师在开展教学活动的过程中只有对这部分思想进行深入的挖掘，才能够充分发挥人文精神的重要作用，促使人文精神教育在高中语文教学活动中得以顺利推进[4]。例如教师在对杜甫的《茅屋为秋风所破歌》一课进行讲解时，就应该引导学生对杜甫关心劳动人民、忧国忧民的思想加以挖掘，进而促使学生在感悟诗歌精神内涵的基础上也能够树立相应的社会责任感和历史使命感，为学生未来成长做出正确的指引。

结语：

综上所述，高中语文学科是传承和培育人文精神的重要学科，人文精神在高中语文教学中的渗透也能够对学生的个人成长产生一定的积极影响。因此高中语文教师在教学实践中应该进一步加强对渗透人文精神的重视，充分发挥人文精神对学生作用对学生实施相应的教育和引导，促使学生的综合素质得到不断的强化，为学生未来发展提供坚实的保障。

[1]胡燕.高中语文教学的人文精神渗透问题的分析[J].课外语文（下）,2015(2):148-148.

[2]孙缅.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].环球人文地理,2014(12):184-184.

[3]李字海.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].求知导刊,2014(9):36-36.

[4]林清彬.浅论高中语文教学的人文精神渗透[J].考试周刊,2016(67):21-21,22.