吴刚

【编者按】

大多数家长认为，老师布置的家庭作业是孩子的任务，必须认真完成，家长的职责则是监督孩子按时、高质量地完成作业，却从不考虑作业的有效性。有的小学老师每天给学生布置大量的作业，内容枯燥乏味，以为生字多写几遍、数学题多做几道是孩子加强记忆的不二法门，殊不知，过多的作业不仅是无效的，而且有副作用，使孩子产生注意力涣散、厌学等负面情绪。面对孩子的“暴力作业”，家长该怎么办呢？是维护老师的权威，逼孩子不折不扣地完成作业，还是挺身而出，保护孩子的学习兴趣不被“暴力作业”扼杀呢？日前，带着这些敏感问题，本刊记者展开了调查采访。

暴力作业猛如虎

记者在郑州某小学门口随机采访一年级学生，询问他们当天的家庭作业情况。

小聪，6岁半，小学一年级男生。他从书包里拿出记作业的小本给记者看。只见上面歪歪扭扭写着：“10个生字加拼音，每个字写20遍;昨天写错的字，每个字加拼音写3行（每行10个字）。”小聪挠挠头，不好意思地说，昨天他写错了4个字。合计下来，他当天要完成320个字和拼音。“这只是语文作业呀！数学还要做两页加减法练习。”他告诉记者，所谓两页，指的是练习册上的习题，两页一共有60道题。

记者问：“作业多不多？要写到晚上几点？”

“多死了！10点钟要睡觉，不知道能不能写完。”小聪抱怨，又补充道，“我同桌昨天的作业写错了11个字呢，他肯定得熬夜了！”

记者算了一下，11个字各写30遍，就是330个字，再加上当天的作业，要写650个字。对于小学生来说，两个小时也写不完。问题是，写这么多遍，有必要吗？

小聪的家长宋女士对记者说：“应该有必要吧？熟能生巧嘛。小学生要从小养成刻苦学习的习惯，不能偷懒。”宋女士弯腰问儿子，“是不是呀？小聪。”

小聪不情愿地点点头。随妈妈走出几步，他大声地喊道：“没时间玩喽！”不知是自言自语，还是说给记者听。

小强，10岁，小学四年级男生。他当天的作业很简单，就是订正一张语文试卷。

“简单？可难了！”小强告诉记者，所谓“订正”，就是把写错的字各写20遍，选择题做错的要连题目带正确答案各抄10遍。另外，成绩在90分以下的学生，要把第3课至第5课的课文抄写1遍，80分以下的学生抄写2遍，70分以下的学生要抄写3遍。

小强不肯拿出试卷给记者看，也不透露自己的成绩，只是说：“反正今天肯定完不成作业。完不成的部分，明天还得加倍。”

记者问：“每天的作业都是这么多吗？”

小强说：“考得好，就轻松些呗。班长小慧考了100分，不需要订正，也不需要被罚，今天就不用做作业了，可以玩个痛快！”小强的眼神中有无限的羡慕嫉妒恨。

小强的爸爸陈先生把记者拉到一边，小声说：“老师这样布置作业有点不合适，这不是折腾孩子吗？我不是心疼孩子，学生嘛，用功学习是应该的，错了也应该罚，可是这么多作业，孩子压力太大了！现在，小强都有点厌学了。您是记者，得反映反映家长的心声。”

该校老师李女士在接受记者采访时坚称，自己布置的作业没有违反上级规定。她说：“每天布置的作业都很少，半小时内就能完成。现在减负了，上级有规定，我们严格执行。至于纠错、订正试卷的部分，不能算是作业，因为考满分的学生就不需要做。”

为减轻小学生课业负担，教育部曾三令五申，一年级不留家庭书面作业，二年级和三年级一般每天家庭作业量不要超过30分钟，四年级一般每天家庭作业量不要超过45分钟，五年级和六年级一般每天家庭作业量不要超过1小时。对惩罚性作业则要坚决杜绝。但是，上有政策下有对策，老师改变布置作业的方式，学生的作业仍不见减少。

记者在另一所小学了解到，老师每天布置的家庭作业很少，的确不违反上级规定，但除了这些作业，老师还用短信、微信或邮箱发布大量的“指导性作业”，通过家长布置给学生。

四年级女生的家长马先生在接受记者采访时说：“开学之初，老师就让班里的同学买同样的练习册，每天只在短信上说做第几页至第几页，家长就知道怎么回事了。老师把这部分作业称为‘电子作业，可能是跟政策规定的‘书面作业区别开吧？纯属偷换概念，还不都是学生做在纸上？这部分额外的作业，作业量是正规作业的好几倍，但谁也不敢不做。‘电子作业老师是不收不改的，都是家长负责监督孩子做，然后批改，要求孩子订正。老师省事了，家长可麻烦了！有什么办法呢？想想老师也是为了咱的孩子好，也没啥好抱怨的。”

豫东某小学的学生家长反映，老师布置的惩罚性作业简直可以称之为“变态”。刘女士在本刊的热线电话中气愤地说：“孩子的英语老师可能是个完美主义者。他每星期五都要测验单词，只要学生错一个，就算零分。凡是得零分的学生，周末要抄10遍课本后面的单词总表！有的单词还没有学呢，也得抄。您说变态不变态？他也不想想，错一个就算零分，跟全错一个样，那学生第一个单词不会写，后面的谁还写？学生们都很反感，回家抄单词表总是骂骂咧咧的。这样机械地抄写有什么用呢？孩子根本没有心情学习嘛！”

记者在采访中发现，给学生布置超量的家庭作业是各地小学的普遍做法。许多老师认为，孩子多写多练，对加强记忆有好处，事实证明，按时完成作业的学生学习成绩较好。许多家长支持这种看法。这也是暴力作业屡禁不止的根本原因。那么，暴力作业究竟有没有存在的价值呢？

急功近利后患多

王老师从教24年，是江西省优秀教师，所带的班考试成绩突出，年年被学校评为优秀班级，许多家长挖空心思让孩子投到他的门下。王老师接受采访时说：“把家庭作业跟暴力联系在一起，我认为很牵强。学生的主要任务是学习，保质保量完成作业是学生的本分。我带的班之所以成绩好，重要原因是我用作业充实了学生们的课余生活。贪玩儿是孩子的天性，不用作业来约束，孩子很容易玩疯。其实，给学生布置足够的作业也是家长的愿望。有的老师布置的作业太少，经常被家长指责为不负责任，有的家长还额外给孩子补充作业量。这说明什么？说明所谓的暴力作业有群众基础！实践是检验真理的唯一标准，考试就是实践。如果只考虑给学生轻松的课余生活，不考虑学生的升学压力，那就是耽误孩子的前途，家长们不会答应的。”

湖南省教育专家尹女士不同意王老师的观点。她说：“暴力作业的危害要用长远的眼光来看，不能只顾眼前利益。想想看，刚入学的孩子是怎么做作业的？他们对学习充满好奇和渴望，做作业时是那么兴奋和自豪，家长不让他们做都不可能。但是，很快他们就厌倦了。有些字他们早就会写了，还是要一遍又一遍地抄写，既没有时间玩耍，也不能早早上床睡觉。写得再认真，总会有写错的地方，一错就会被老师罚写更多，一个字甚至要写上百遍，谁能不厌倦？厌倦是学习的大敌，而暴力作业是把敌人运送到孩子心中最快捷的交通工具。不错，填鸭式教学方法确实能迅速提高学生的考试成绩，但那只是短期效应，从长远来看，这样做得不偿失。”

致力于脑科学研究的安惠仪教授接受采访时说：“大脑认知是个奇妙的过程，有其神秘的规律，其中感情的参与发挥了极为重要的作用。所以小学生的作业量并不是越大越好，而是合适才好。我们一定有过那样的体验，一个字写第一遍很陌生，写三遍基本就记住了，以后反复用到这个字，一辈子都不会忘，但一次写十几遍，大脑就麻痹了，只是浪费时间和笔墨，如果一口气写了上百遍，这个字几乎不认识了。遗憾的是，现在许多小学生就是在做这种无效甚至有副作用的暴力作业！”

南京市某小学副校长杨先生不肯明确表达对暴力作业的态度，而是给记者讲述了一个故事：“我校有两位风格迥异的老师，张老师和郭老师，都带小学一年级的语文课。张老师每天给学生布置大量作业，每个字不仅要写十几遍，而且要拆开写，比如语文的‘语字，先写一行‘讠，再写一行‘五，然后再写一行‘口，最后再合成一个‘语字，写两行。拼音也是拆成声母、韵母、调号三部分写，然后合起来写。算一下，一个字总共要写9行。他带的学生，成绩非常好，每次大考，班里语文考满分的经常超过一半，家长们很开心。郭老师看上去比较懒，每天布置的作业很少，但他要求学生回家看课外书。学生们都很崇拜郭老师，但家长们不喜欢，因为他的学生考试成绩不行。老师的奖金跟学生的成绩是挂钩的，张老师总是在郭老师面前洋洋自得，郭老师则满不在乎，我行我素。但是到了小学高年级，尤其小升初的时候，剧情发生了反转，因为考试题变了，更重视对学生能力的考查，郭老师的学生更胜一筹。到了初中、高中，郭老师的学生普遍如鱼得水，几乎没有厌学的，但张老师的学生正好相反，在学习兴趣、学习能力、心理健康等方面出现了不少问题。我曾经和张老师聊过，问他为什么不改一改教学方法，少布置一点作业。他说，我只是小学老师，在其位谋其政，学生在中学出现问题，应该问中学老师，关我什么事？每年寒暑假，总有许多以前的学生回校看望郭老师，师生嘻嘻哈哈、打打闹闹，关系非常好。我对暴力作业的态度就在这个故事里。”

上海心理咨询师宋晓林博士认为：“暴力作业的危害不容小视，它对儿童的自信心、意志、品格等有全面的消极影响。消极影响远不是多穿一件衣服有点热，多吃一个馒头有点撑那样简单。它能改变学习的整个状态，让孩子罹患一种名叫‘厌学的慢性疾病，摧毁他们的上进心，吞噬他们的创造性，消磨他们的幸福感，其中的暴力性甚至能破坏他们的道德。所以它不是小事。我认为，暴力作业屡禁不止有两个原因，反映的是我国当前教育上的两个宏观问题：一是教学评价的导向问题，二是教师的素质问题。我认为这两个问题是当前我国教育改革的关键，是解决一系列问题的切入点。杜绝不同程度的暴力作业，才是最有效的减负举措。”

令人痛心的是，记者的网络调查显示，全国各地都有众多的小学生在抱怨暴力作业，抱怨的方式无奇不有，有谩骂的，有上网找作业答案的，还有找人代笔的。有一名小学四年级学生在网上到处寻购每行8个格的生字本。他对记者说：“老师布置作业都是论‘行的，我只能买到每行10个格的，同学却有每行8格的，一个字写5行，我就要多写10个字，我吃大亏了！今天必须买到！”可见他对暴力作业有多么厌恶。

家长代笔是与非

那么，面对孩子的暴力作业，家长该怎么办呢？

小学三年级女生的妈妈甘女士激动地对记者说：“去年夏天，我女儿才上二年级，每天都有大量作业，晚上10点半都做不完。我心疼孩子，就在家校联络本上提建议，教师不理会。后来，我参加家长会，看班主任让家长提意见，就站起来说作业太多，孩子难以保证睡眠时间。家长们纷纷响应。班主任非常生气，大发雷霆，还说，以我女儿的成绩，没有资格要求减少作业。我一气之下给女儿转了学。可是，在新学校，女儿还是每天有做不完的作业！她要崩溃了，我也快崩溃了！”

小学五年级男生的爸爸魏先生微笑着告诉记者：“其实不必这么着急上火，兵来将挡，水来土掩，见招拆招就是了。”他的“高招儿”是替儿子做作业，而且做得天衣无缝。他不无得意地说：“模仿孩子的笔迹是我的独门暗器，老师看不出来，甚至儿子也看不出来，我甚至会故意写错两个字。我替儿子写的作文还经常被当范文朗读呢！替有替的原则，比如，如果老师让一个字写10遍，儿子写5遍，剩下的我来。儿子认为没啥可写的作文，我就替他写，否则那不是无病呻吟吗？我可不是溺爱孩子，我是在保护他的学习兴趣和睡眠时间！”

记者问：“您替孩子做作业，不怕孩子养成依赖的坏习惯？”

魏先生胸有成竹地朗声道：“可能会，但我会尽量避免，比如我在替之前要先考他究竟会不会、熟练不熟练，只有他会了、熟练了，我才替。我想，就算他养成了依赖的坏习惯，也比他厌学强。两害相权取其轻嘛！我知道替孩子写作业不好，但跟老师没得商量，我只好出此下策。”

郑州教育专家杜先生对魏先生的做法表示谨慎的支持。他说：“看得出，魏先生这样做不是教孩子舞弊，而是逼上梁山，是以理性对抗暴力作业，以不得已的方式帮助孩子赢得更多的自由时间。我认为，如果运用得好，有限度地替孩子写作业，不失为保护孩子学习兴趣的手段。但要当心不要弄巧成拙，如果因为家长做事不慎，给孩子惹麻烦，比如替孩子做作业被老师发现，引起老师的反感，给孩子脸色看，这就得不偿失了。”

珠海心理咨询师雷云燕接受微信采访时说：“替孩子写作业，不应该提倡，但如果家长一定要这样做，必须首先做好孩子的思想工作，态度要坦然，否则会向孩子传达一个不良的信息，让孩子觉得这是在投机取巧，产生负罪感。人对某种习俗或常规的挑战，没有正义感垫底是不可能成功的。家长绝不能在孩子面前刻意隐藏内心的疑虑，孩子的感官比雷达还灵，能从你的眼神、语气中准确捕捉到你的真实态度。不过我赞赏魏先生与儿子的良好关系。前不久我接手了一个抑郁症案例，一名小学二年级男生经常被罚抄课文，每天10遍、20遍地抄。他不敢告诉父母，也不敢违背老师，只好熬夜抄，最后得了抑郁症。其实父母也发现儿子受罚了，还窃喜，认为多抄几遍课文就是多学到知识了。多么可怜的孩子！多么可悲的父母！”

本刊认为，暴力作业是应试教育背景下的陈规陋习，也是国家明令禁止的教育方式，其危害是严重打击学生的学习热情，使学生滋生厌学心理，家长应该理直气壮地予以抵制。作为家长，有责任为孩子营造尽可能良好的教育环境，可以与孩子的老师诚恳地沟通，促其转变教育思路，可以寻求学校领导的支持，促进学校的教学改革，可以通过家委会向学校提出正面交涉，甚至可以与媒体联系，曝光违反国家规定的行为。但是，替孩子做作业不足取。替孩子做作业，无论家长态度多么坦然，技术多么高超，对孩子的负面影响多么小，都是对暴力作业的容忍，结果是暴力作业继续肆虐，天真可爱的孩子永无宁日。

读者朋友，您家孩子做过暴力作业吗？您的对策是什么？欢迎来函参与讨论。

【编辑：陈彤】