沈菁菁

【摘要】中学的孩子已经学会了思考，他们不再像小学时对一切都盲从。他们有自己的思维，他们特别想了解外面的世界，想让别人给自己一个独特的评价，因此他们渴望知识，渴望了解世界。而英语课能拓宽他们的视野，激发他们探索外部世界的兴趣和激情。通过了解国外的一些知识，让他们看到我们国家民族的优势以及缺点。从而激发他们的爱国热情。更加热爱自己的祖国和人民。

【关键词】和谐融洽 开放 校本课程 评价语

作为教师，我们要挖掘学生的各种潜能，培养学生积极的学习热情，帮助他们解决学习中的困惑，鼓励他们大胆创新，勇于克服困难，为学生营造积极向上的学习氛围。在教学中，我尝试了以下做法。

一、建立和谐融洽的师生关系

在新课改中，教师的角色发生了很大的变化。教师由知识的传受者成为学生学习的合作者、引导者和监督者。在教学过程中，我注重建立和谐平等的师生关系，营造平等和谐的情感氛围。俗话说，“亲其师，信其道。”每节课我都走到学生中，与学生平等地交流。在交流中，我注意倾听学生的心声，平等地对待每一个学生，创建平等和谐的英语课堂氛围，为学生提供主动探索、自主发展、愉快合作的良好教学空间。这种“无拘无束”的教学氛围不仅能够激发学生高昂的学习情绪，开发学生的潜能，而且能够培养学生对教师良好的情感态度，使学生把对教师的爱迁移到教师所授的课程上来。

二、开发教学过程中的情感资源

1.挖掘教材中的情感因素。以往的英语教学过多地关注英语学科的“知识性”，而忽视对学生进行实际语言运用能力的培养，对于学生在语言学习过程中发生的情感变化更是少有问津。在教学中，我注意从情感角度对教学内容进行加工和组织，在向学生呈现教学内容的过程中，充分发挥情感方面的积极作用。我力求将英语学习与学生的实际生活以及学生感兴趣的话题和内容紧密结合起来。例如，在教授新目标英语八年级上Unit 8 Why dont you get her a scarf？时，我设计了What will you get your mom for her birthday？的话题，让学生们各抒己见。每个学生都将为妈妈送上特别的生日礼物，以表达对妈妈的爱。我借机引导：妈妈为我们付出了很多，我们要懂得报答与感恩，也许妈妈最期望得到的礼物是我们优异的学习成绩。

2.创设真实的语言环境，构建开放的英语课堂，培养学生的积极情感。我认为，课堂上有一个开放和自由的交流空间，我们的英语课堂才能生机勃勃。这就要求英语老师要按照《英语课程标准》的要求，努力创设生动真实的语言环境，让学生在自主、合作、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，产生在动态、真实的环境中使用英语进行活动的积极性。例如，在讲解七年级上第四单元How often do you exercise？时，根据课文内容的需要，我设计了任务：Who is the healthiest？ 让学生当“小记者”，采访小组内的学生，然后进行汇报。采访的内容如下：

1.How often do you exercise？

2.How often do you eat vegetables？

3.How often do you drink milk？

4.What sports do you play？

5.How often do you eat junk food？

汇报如下：Maria is the healthiest in my group. She exercises twice a day…学生们都能够积极地参与到小组活动中，用所提供的语言信息进行交流。在讨论过程中，我鼓励每个学生都展示自己当“记者”的风采，并及时给学生激励、鞭策和指导，让他们在小组交流中体会到尊重、信任和理解。最后，汇报时选出每组中最健康的人，与学生们分享健康的生活方式。

3.注重课堂评价语的运用。全国优秀班主任任小艾说：“爱是最好的教育，赞赏是最好的语言。学会赞赏、发现每个孩子的优点是老师的必修课。”所以，在英语课堂上，我们一定要注重评价。因为在学生的心目中，教师的评价具有权威性。对于学生来说，他们在学习上的每一点进步，一旦得到老师的鼓励或是肯定评价之后，内驱力往往会成倍地激增。因此，在教学中，学生回答错误或有困难时，老师干脆而生硬的一句“No”或“Sit down”会挫伤学生的积极性。但若老师能给予知识上或情感上的鼓励，这会给他莫大的安慰。所以，我们在进行评价时，应该让优秀的学生有更高的要求和目标，让暂时落后的学生能够看到希望，树立信心。

三、利用校本课程培养学生英语学习的信心与热情

我校开设了校本课程——生活英语。生活英语涉及奥运英语、文化礼仪、风土人情的多方面内容。这一课程有利于增强学生的爱国主义意识，拓展国际视野。利用这一课程的灵活性，我每节课设计不同的话题，为学生创造更多说英语与交流的机会。我要求每一个学生都要发言，鼓励他们不要怕说错，只要想说，即使是一个词、一句话都可以。在这其中多关注班级里的弱势群体，帮助他们树立学习英语的信心。

但是在英语教学中还是许多“顽疾”，例如有些学生基础太差，尤其是在农村和城乡结合部的一些学校，那里的孩子的英语属于学完就忘，最后跟不上的情况。即使在城市里学生学得还好，但家长却付出了更多的精力和财力。如果不把英语当作高考的一门学科，孩子们也许会对它更感兴趣。因为把学习的兴趣“弄丢了”，学习就是一种负担，今天的孩子太累了，想让他们保持学习的兴趣真是有点难。尤其是外语这种学科，它需要不断地坚持和积累。所以我们更应该摒弃传统的过多关注“知识传授”的思想，关注学生的情感体验，重视情感教学，培养学生积极的情感态度，这样才更有利于素质教育的实施，促进学生全面发展。