◆田丽华

(甘肃省兰州市城关区五泉幼儿园)

家园同步，使幼儿轻松如厕

◆田丽华

(甘肃省兰州市城关区五泉幼儿园)

入厕对成人来说不是什么问题，但对幼儿来说确实存在一定的困难。幼儿如厕轻松与否，直接影响其性格和习惯的养成，许多孩子在幼儿园不解大便，一定要憋回家，尤其是刚入园的小班幼儿，甚至不小便，实在憋不住就尿裤、拉床，严重影响身体健康。作为幼教人应分析原因，寻找对策，给予这些孩子更多的帮助，与孩子的父母共同训练，家园同步，使幼儿养成自由、自在、轻松的如厕的好习惯。

幼儿如厕 家园同步 对策

随着对《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的深入学习和贯彻实施，幼教同仁们对幼儿如厕能力的培养越来越重视。幼儿如厕是幼儿园一日生活构成的重要组成部分，是每天都要进行的必不可少的活动内容，引导幼儿轻松如厕是幼儿生理需要，更是幼儿自理能力，智力、情感、独立性、克服困难等能力发展的有效途径。

一、幼儿如厕存在的困难

刚进入幼儿园的孩子，不愿意去厕所而憋屎憋尿，尤其是小班幼儿年龄小，常常有尿湿裤子，拉到床上的现象，产生如厕的困惑，分析原因主要有以下几点：

1.不敢、害怕

幼儿进入陌生的环境，不敢轻易接触老师，有的孩子想去厕所也不敢和老师说，再有，幼儿园和家庭的构造不同，防止在家里可以利用痰盂与马桶解决大小便，可以得到大人的照顾，但在幼儿园当中，尤其是女孩子要先登上台阶，才能站在便池上，脱下裤子，很多都对便池水“唰”地进入下水道的声音感到恐惧。

2.不会擦屁股

排便后擦不干净屁股或不会擦屁股，还有老师的导语“每天这个时候拉，臭死了，以后大便在家里拉”等。造成幼儿不愿意在幼儿园解大便，而憋回家。

3.忘记大小便

有的孩子不能控制自己的行为，过于投入到游戏当中，没有意识到自已该上厕所了，一旦出现这种情况，就会出现尿裤拉裤现象。

4.统一排便造成排便困难

在固定时间，强迫孩子统一排便，卫生要求过于严格，有的小孩会茫然失措，存在较大的心里压力，进一步影响到孩子的大小便规律，出现憋尿等现象，有的还不能控制自己的大小便。

5.穿着不当造成如厕困难

有一些家长，给孩子买的裤子腰很紧，有些穿着背带裤，或裤子上面还有裙子等，不能及时脱下裤子进行大小便。

6.活动太投入造成如厕拖延

托班的小孩不能有效控制自己的行为，在游戏当中过于投入，有时感觉到需要大小便时，由于玩的兴趣正浓，会向后拖延时间，但当感到忍不住的时候，想往厕所路已经晚了，就会将大小便解在裤子里。

7.姿势不正确造成的如厕困难

小孩在家里上厕所时，环境较为宽松，心理也不紧张，而且有时用痰盂有时用马桶，同时也有大人在旁边。但进入幼儿园以后，厕所构造和家庭不同，尤其是对于一些女孩子来说，上厕所需要连续完成一连串的动作：上台阶、站在便池上、脱裤子、抓栏杆、下蹲等，有的孩子不能顺利完成这些动作，假如中间有的环节出现了失误，那么也会造成孩子的大小便失禁的情况。

二、幼儿园轻松如厕方法分析

教师和家长都应对幼儿如厕教育在意识上引起足够的重视，根据幼儿的年龄特点，针对实际情况给予孩子更多的关爱，寻找解决幼儿轻松如厕的方法，并逐步在行动上得到了落实。

1.让幼儿熟悉排便地点

幼儿入园后，带领幼儿了解生活场景，尽快熟悉排便地点、位置，使孩子对幼儿园的环境产生亲切感，幼儿园可专门准备几个痰盂，以便过度，同时，陪伴幼儿如厕，简单告诉孩子和排泄有关的设施和部位，做好孩子如厕物质准备，保持地面干爽，空气清新，便池洁净。

2.消除幼儿恐惧心理

教师和家长要注意自己的态度、用语和表情。了解幼儿的排便习惯，在孩子尿裤拉床时，绝对不以殴打、恐吓、教训孩子，也不可以说出“恶心”“脏”“臭”之类的话，成人不要在孩子尿裤子时埋怨，加重孩子心理负担，老师要多与孩子交流，做到平易近人，使孩子愿意亲近自己的老师。同时在日常活动中，教师要细致观察幼儿神态，经常提醒，培养幼儿如厕习惯，对在园憋便，不愿到厕所如厕的个别孩子，教师可让幼儿扮演游戏中角色，如，照顾娃娃家孩子如厕，引导幼儿在游戏中学习技能并养成习惯。

3.尊重孩子意愿

合理安排一日活动，根据幼儿情况合理确定大小便时间，遵循孩子生理发展的自然规律，随时提醒个别幼儿大小便。当孩子表达便意时，鼓励幼儿说出来，带孩子去厕所处理，不要催促或期望孩子马上排便，要多用表扬和鼓励的做法，及时提醒孩子应该去厕所了，但不要强求孩子，尊重孩子的意愿，让幼儿在想便的时候去大便或者小便。

4.穿得体的衣服

当前人们的生活水平越来越高，孩子的衣服也是各种各样，但家长在为孩子选择衣服时最好是选择那些容易穿上和脱下的款式。家长为孩子穿宽松得体，样式简单，容易穿脱的衣服。加强随机教育，让孩子学会正确的大小便姿势，学会擦屁股的方法，不要呵斥孩子，要多用鼓励与表扬。

5.耐心等待

要鼓励、耐心等待。孩子进入新环境需要较长时间才能适应，所以教师不要急于求成，不但要帮助孩子完成生活中的各种事情，而且也不要频繁地问孩子：“你有没有尿？”“你今天憋尿了吗？”等问题。这样会给孩子带来一定的心理负担，有的孩子还会形成抵触心理，因此允许孩子在一段时间内犯错，不要过于看重孩子的如厕问题。

6.适时提醒

在解决这一问题时，老师不要过于着急。孩子不能正常如厕，老师要认真分析出现这种情况的原因，而不是一味斥责孩子。训斥过多只会使孩子更加惊恐，上厕所就会遇到更多的困难，同时会认为自己太笨、自己什么事也做不了，有时还会形成心理障碍。其次要及时提醒孩子如厕。每一个孩子都喜欢游戏喜欢玩，有的会因为贪玩而忘记了上厕所。教师要适时提醒孩子如厕，孩子在憋尿时会表现出夹腿、哆嗦等状况，这时教师就要及时提醒孩子上厕所。

7.创设环境

幼儿园厕所的墙壁上，我们设计了许多卡通形象，如海绵宝宝、多啦A梦等。同时利用喜羊羊展现了很多不同孩子如何小便。再有，虽然幼儿园的盥洗室设计在屋中，但考虑到不同孩子的不同情况，我们在其中设计了几个痰盂，孩子也可以利用痰盂解决大小便。消除他们小便时的紧张感。

8.情景教育

有的孩子在上厕所时主动告诉老师，这时老师应该等孩子出来后及时对其表扬，以引起全班同学的注意，其他孩子就会认为，如果自己能够主动告诉老师想去厕所，老师是高兴的。再有，在指导孩子上厕所时我们还设计了一些儿歌和故事、以及一些木偶剧与童话剧，如《小兔子的裤子》、《熊大和熊二》等，利用这些形式告诉孩子们一个道理：大小便要及时去厕所，可以及时告诉老师，大小便有很多种方法等。笔者在带领孩子们去厕所时，可以一边示范一边唱儿歌，可以消除孩子们的紧张心理。

总之，培养孩子们的自理能力需要长时间的坚持，同时也要老师们不厌其烦的讲解与家长的理解支持，家长与教师要广泛交流，从细微处着手，一点一滴，通过家园同步，帮助幼儿养成自由、自在、轻松的如厕的好习惯。

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