◆瞿小翠

(甘肃省兰州市西固区金沟中心校)

探究提升小学生语文素养的途径与方法

◆瞿小翠

(甘肃省兰州市西固区金沟中心校)

语文素养是什么？课标指出，语文素养是丰富的语言积累、语感、思维发展，是初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。是促进学生和谐发展，提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

语文素养 探究方法 实施途径

在教学中如何提高小学生的语文素养，作为语文教师，如何从自己的教学入手，根据学生的实际情况，从日常生活开始潜移默化的影响学生，这是我们教育工作者追求的目标。本文就如何提高小学生的语文素养提出几点和大家一起交流探讨。

一、长短课相结合，提升语文阅读能力

从今年开始，我校采取长短课相结合，利用早读时间让孩子们开始培养阅读习惯，孩子们早上一来，就拿起自己喜欢的书目，开始徜徉在书海之中，从7:40到8:10这半个小时，孩子们学会了如何读书，阅读环境井然有序，随后的一个月，孩子们已经渐渐养成阅读意识，相互交流阅读感想，如阅读《丑小鸭》的学生，深度挖掘每个阶段丑小鸭的心情，破壳而出的喜悦，及看到自己丑陋的外表，到听到他人的嘲笑，自己的安慰，到蜕变成白天鹅，都纷纷发表自己的想法。这个过程中，不仅仅是故事情节的发展，更重要的是情感的顺延。之后各班开展“读书漂流活动”，斑斑相传，节省成本，分享资源，给整个年级的孩子创造了平等交流互相学习的机会。

二、“经典诵读诗词会，五月欢乐故事会”拓展语文素养好途径

古诗词是我国传统文化的精粹，古诗词是人类精神文明宝库中极为灿烂的组成部分，是中国文化的精华和瑰宝。我校每年九月份的古诗词赏析大会，通过经典诵读的方式，让孩子们表演古诗词，孩子们边表演边诵读，演绎着一首首经典的名篇佳作，让人仿佛置身于古代的文化休养之中，增加了孩子们的文化底蕴。《三字经》《弟子规》等启蒙经典被一年级的孩子演绎的栩栩如生，五月份的“欢乐故事会”，让孩子们演绎一个个经典的桥段，熟背经典美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能启迪与人格培养的目的。这边《完璧归赵》被六年级的学生演绎的栩栩如生，那边《孔融让梨》让一年级孩子们看的目不转睛，而三、四年级孩子们的《武松打虎》让孩子们捧腹大笑的同时，让人们对英雄们更加心生敬畏。这些活动的举办与开展，净化了孩子们的心灵，在其幼小纯洁的心灵中播撒诗书的种子，使他们了解优秀的祖国文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国家主义的情思，产生一种宽容善良的人性美，潜移默化的提高了孩子们的文学素养。

三、周记提升语文素养

就语文学科而言，除了语文教材的人文解读，“鼓励学生日记”，培养学生“日记习惯”，是培养和提高学生语文素养的有效途径。周记是一个了解学生思想，增进师生感情的很好媒介，写周记，记录一周中学生自己想写的事情，身边发生的有意义的事，这样学生的积极性就提高起来了，周记是写孩子亲身经历的事情，社会上的事情，朋友间的事情，同学间的事情，家庭里的事情，他们在叙述的同时，既训练了语言文字的表达，更使自己从事件中受到启发与教育，形成相应正确的人生观和价值观。比如孩子写家庭里的事就能了解到孩子在家里的生活是怎样的，孩子来到学校里不开心了就有可能是家庭环境收到了影响。这样老师就能全面的了解到孩子的信息和状况，并对症下药。

有些学生通过周记，告诉老师这周班级发生的事情，让老师了解不为人知的事情，还有些学生通过周记，让老师知道了事情的真相，给了老师很好的判断事物的依据，有则改之无则加勉，还有些学生通过周记，帮老师出谋划策，给出管理班级的好主意。长期训练下去，在习作的时候就不会感觉到无处动笔，甚至有时候会发现周记中也有习作的素材。所以，周记可以锻炼孩子们的写作能力，沟通孩子们的心灵，掌握孩子们的思想活动，提高学生的综合能力。

四、用一颗爱心感染学生，让他在幸福中快乐成长

作为语文老师，尤其是班主任，在和学生的交流中发现孩子的心灵更需要老师的理解和支持，而发生在我身边的故事让我感受到了“爱的力量”。

常言道:“人非圣贤，孰能无过?”更何况是成长中的孩子，明白了这一点,我觉得孩子犯错很正常，无需大惊小怪，更不必斤斤计较，也不要去责怪。人总是要为成长付出些代价，有些时候，只要孩子认识到错误就进步了，完全可以给他一个宽容的微笑。比如前几个星期，同学们反映，因为马付强同学在走廊里追逐打闹，结果影响了我班流动红旗的评比，就在同学们你一言我一语的向我反映情况时，马付强的小脑袋垂的越来越低，都快藏到桌仓里了。看到这一情景，我想马付强肯定是后悔难当，既然这样又何须对其教育批评呢？于是我稍作停顿后说道：“大家说的我和马付强都听清了，马付强的错责任不光在他还有我，怪我平时强调不够。我相信他绝对不是有意犯错的，相信这次教训一定让他牢记在心了。马付强你说是吗？”听我这么一说，他立马抬头连说是，并表示今后一定注意，果真后面再未发现此类问题。看来，真是理解万岁呀！

再如，上周跳大绳比赛后，我班的俞小强、赵倩等几位同学在跳的过程中出了差错，影响了班级的整体发挥，结果大家对那几名同学又批评又指责，弄的那几个孩子委屈难当。我知道后当即代表全班向他们道了歉，我诚恳的对他们说：“同学们怪你们也是因为求胜心切，但还是要请你们原谅。老师知道比赛时你们个个都很认真，都竭尽全力了，单就这一点老师就要给你们满分。至于失误有时候是难免的。成功当然很好，但同学们在场内外认真拼搏的过程更令人享受。”听完我的这番话，同学们都若有所悟，特别是那几位同学表情轻松了许多，从她们的眼神中，我感受到了他们对我的信任与感激，钦佩与支持。这令我倍感欣慰。

还记得漫画剧《小猴子皮皮的故事》吗？至今老师还清晰地记着开头的几句话：“小猴子皮皮最近学习紧张，经常睡不好觉。昨天又梦到自己被妈妈打屁股了，醒来看一看，还真是红的，才知道这不是梦……”生动的表达中，老师看到了你的内心，你不就像那只叫皮皮的小猴子吗？老师这次在全班表扬了你，但是并没有读你的习作，因为大家很容易联想到你。后来的几次习作，你都写得不错。无独有偶，学校举行了作文竞赛，虽然你的习作内容不切实际，表达也不是最好的，但是却有自己的想法，为了鼓励你，老师把你的习作报了上去，并很意外地获奖。这次全校性的颁奖活动让全班同学对你刮目相看，你的积极性也空前高涨，一篇比一篇写得好。那天搞区域卫生时，你一看到我来，一手拿扫帚，一手拿着作业本跑过来让我看，我顿生感慨，以前我一遍又一遍地要，也不一定能要来你的作业呀！

作为一名班主任，每时每刻要多关心、多理解孩子，真诚的关注他们的成长，宽容他们的幼稚行为，用心和他们交朋友，肯定他们的点滴进步。因为你的“爱”，孩子们以后的学习生活会更踏实、更精彩；因为你的“情”，孩子们也会和你一样宽容别人。

总之，如何提高语文素养，方法多样因人而异，只要我们找准方向，因材施教，孩子们一定会提高自己的文学修养，在快乐的学习中不断的成长与进步。我们在平时的教学工作中，要让语文课程“致力与学生语文素养的形成与发展”，在不断的潜移默化和熏陶感染中，促进学生的全面发展和终身发展。

[1]义务教育语文课程标准(2011年版).2011.

[2]赵景瑞.探索语文教学的真谛.小学语文教学研究文集.北京：中国林业出版社，2008.4.

[3]郑明江.阅读教学必须关注言语形式.