张仕萌

（肇庆医学高等专科学校，广东 肇庆　526020）

基于高职高专英语教学选择语法翻译法的合理性研究

张仕萌

（肇庆医学高等专科学校，广东 肇庆526020）

教学方法的选择对于教学质量有着重要的影响，教师应当根据学生的特点来合理地选择教学方法。对于高职高专英语教学来说，选择语法翻译法是比较合理的，但同时教师也应当注意语法翻译法教学实践中出现的问题，并采取有效措施进行创新，从而促进语法翻译法的发展，提升其在高职高专英语教学中应用的合理性。

高职高专；英语教学；语法翻译法；合理性

高职高专是培养社会应用型人才的重要基地，是我国高等教育的重要组成部分。对于高职高专英语教学来说，随着高校扩招，高职高专学生的英语基础水平呈现下降的趋势，因此，如何根据高职高专学生的特点，合理地选择教学方法至关重要。语法翻译法作为一种古老而有实效性的教学方法，在高职高专英语教学中的应用是合理的。同时，广大高职高专教师也应当随着时代的发展和教育观念的更新来不断完善语法翻译法，从而进一步提升语法翻译法在高职高专英语教学中应用的合理性。

一、语法翻译法概述

语法翻译法由来已久，其起源于18世纪后期，距离现在已经有着三百多年的历史，语法翻译法对于英语教学有着深远的影响，其在当今英语教学中也有着广泛的应用，并且取得了良好的教学效果。语法翻译法多使用古老的例句，在教学的过程中注重英语书面语，注重语法规则的讲解，且教师可以使用母语来辅助教学。语法翻译法以翻译为主要教学内容，通过大量的书面翻译和写作练习来深化学生语法学习效果。

在语法翻译法教学的过程中，学习者能够通过长时期的母语和英语对比来加深对两种语言的理解，从而不断促进英语学习的严密性和精确性，符合英语学习的认知规律。

二、高职高专英语教学选择语法翻译法的合理性

上文中简要分析了语法翻译法的概念、特点和优势，可以看出，语法翻译法注重基础，没有特殊限制，比较适合应用于高职高专英语教学中。下面对高职高专英语教学选择语法翻译法的合理性进行详细的分析和探讨。

（一）高职高专英语教学选择语法翻译法的适用性分析

1.高职高专学生适应语法翻译法

语法翻译法在我国英语教学中的应用由来已久，而随着教育改革的深入，新编英语教材则充分融合了外语教学的新方法和新理念。但需要注意的是，由于受到教师专业水平、语言环境、应试教育以及学生接受能力等方面因素的影响，以交际为目的的新教学方法并没有广泛推广，这种新型的教学方法只出现在重点高中课堂和教学示范课中，我国大多数城市和农村中学依然沿用着古老的语法翻译法，进入到高职高专院校的学生大多已经适应且习惯了语法翻译法这种古老但有着切实效果的教学方法。

2.语法翻译法符合高职高专学生英语基础

高校扩招的趋势愈发明显，生源大众化是不可避免的问题。对于高职高专院校来说，其主要的教学对象来自普通高中、技工学校以及中专学校等相对层次较低的学校，这些学生大多英语语音、词汇以及语法基础薄弱，英语的听、说、读、写、译等相关技能也比较差。在这样的背景下，高职高专英语教学应当注重英语基础知识的传授和英语基本技能的培养，从简单的单词、句子和课文入手，让学生学习基本的英语语法，掌握基本的句子结构和英语表达方式，而语法翻译法则属于一种注重基础的教学方法，符合高职高专学生英语基础较差的现状。

3.语法翻译法符合高职高专英语课时安排和课堂规模的特点

对于高职高专院校英语教学来说，其课时安排较少，一般每周只有四个课时的英语课，但实际的教学任务十分繁重，这就对教师的英语教学提出了较高的要求。教师在课堂教学的过程中，必须要合理地利用有限的课堂时间，同时根据学生自身的特点来合理地选择教学方法，只有这样，才能够让基础较差的高职高专学生在短时间内掌握英语学习的内容。由此可见，选择语法翻译法符合高职高专英语可视安排较少的特点。此外，在高校扩招之后，教师资源、教室资源等教学资源短缺的问题逐渐凸显出来，为了解决这一问题，高职高专经常采用大班上课的形式，将不同专业的几个小班合成一个大班来上英语课。而对于英语专业的学生来说，虽然单独授课，但学生人数也较多，在这样的教学环境下要想开展交际训练难度是很大的，且教学效率较为低下。而语法翻译法教学方式并不会受到班级规模和学生人数的限制，面对英语层次参差不齐的学生，还可以采用母语进行教学，这就使得教师能够合理地对上课节奏和教学内容进行把控，从而让学生很好地掌握英语知识和技能，高效地完成英语学习任务。

4.语法翻译法符合教学水平考试的要求

对于高职高专英语专业学生来说，其英语水平考试主要是高等学校英语应用能力B级考试（以下简称B级考试），且当前许多高职高专院校将通过B级考试作为硬性的教学要求，因此，高职高专学生通常将英语学习的目标设定为通过B级考试，从而获取毕业资格。只有少部分学生在英语学习过程中注重交际能力的提升。由此可见，高职高专英语教学也属于一种应试教育模式。而B级考试的主要形式为笔试，考试内容主要有听力理解、语汇用法、阅读理解、翻译写作以及语法结构等五个部分，其中，语法和翻译这两部分内容所占的比例较大，且分值较高。由此可见，语法翻译法符合高职高专教学水平考试的要求。

5.语法翻译法符合高职高专学生毕业后的岗位工作需求

对于英语教学来说，语法翻译法不仅是一种英语教学手段，同时也是英语教学目的。对于高职高专毕业生尤其是英语专业的毕业生来说，在其毕业走上工作岗位之后，通常在工作中涉及到一些英语翻译等相关实际工作，由此可见，在高职高专英语教学过程中，培养学生的阅读理解能力和翻译能力是十分必要的。因此，在高职高专英语教学中应用语法翻译法是合理的，是符合学生毕业岗位工作需求的。

（二）语法翻译法在高职高专英语教学中应用的缺陷

语法翻译法以古典语言学和语言传统知识为基础，在应用的过程中也存在着一定的缺陷。因此，高职高专英语教学在应用语法翻译法的过程中，应当积极创新改进，从而使语法翻译法在高职高专英语教学中的应用变得更加合理。

第一，语法翻译法教学在实践的过程中容易忽略口语教学，对英语口语交流并不注重，在语法翻译法下，高职高专学生虽然有着扎实的语法基础和翻译能力，但在口语表达方面的意识和能力方面较差。

第二，语法翻译法教学实践强调教师的主导作用，以教师的语言讲解为基础，这就在一定程度上忽视了学生的实践。高职高专学生英语的学习过于依赖于教师的讲解和分析，不利于学生自主学习能力和英语应用能力的培养。

第三，语法翻译法教学形式单一，在实践环节往往比较形式化，这就难以激发学生的学习兴趣，也难以形成良好的学习氛围。

第四，语法翻译法在教学过程中往往忽略了汉语和英语在文化上的差异性，使用的一些材料难以与高职高专学生实际相结合，不利于高职高专英语教学质量的提升。

三、语法翻译法应用的创新探讨

任何事物都处于不断的发展和变化过程中，高职高专英语教学选择语法翻译法的合理性，不仅仅体现在语法翻译法本身的特点和优势，同时也体现在语法翻译法实践创新方面。只有针对高职高专英语教学的实际情况来不断改进语法翻译法，才能够真正实现高职高专英语教学选择语法翻译法的合理性。

首先，针对语法翻译法过于依赖翻译和母语的问题，教师应当摒弃母语和英语之间机械的比较和逐词、逐句的翻译，在应用汉语进行英语教学的过程中，应当合理把握两种语言的差异性。对于高职高专英语教学来说，由于学生英语基础相对薄弱，因此，在开始的语法翻译法教学中，可以利用汉语辅助教学，而随着教学的深入，应当逐渐减少对汉语的依赖，让学生逐渐适应没有汉语帮助的英语学习。

其次，针对语法翻译法忽视学生口语表达能力的问题，教师应当积极引导学生将英语口语方面重视起来，在以课文为中心，教授学生语音、语法的同时，适当增加英语对话、角色扮演等教学形式，以此来促进学生英语口语表达能力与语法翻译能力的共同发展。此外，教师应当摒弃传统语法教学的观念，树立语法为阅读服务的新观念，掌握语法知识并不是学习的目的，而是更好地学习英语的一种手段，通过加强语法的应用实践来让学生加深对语法的理解，从而更好地去学习英语。

再次，对于高职高专学生来说，其英语基础相对薄弱，在语法翻译法教学中使用一些与汉语文化差异较大、理解难度较大的材料，并不能得到良好的教学效果，因此，教师应当合理地选择教学材料，在英语教师的初始阶段选用一些易于理解的英语材料，随着教学的深入，当学生掌握了基础的语法知识且词汇量达到一定数量的时候，教师可以加大教学材料难度，以此来促进学生不断提升。

最后，良好课堂教学气氛的营造对于学生的英语学习有着积极的意义，尤其对于高职高专学生来说，由于英语底子较差，许多学生对英语兴趣泛泛。因此，在语法翻译法教学的过程中，教师应当采取灵活的方式来活跃课堂氛围，所采用的例句、教学材料要充分贴近学生生活，以此来激发高职高专学生的学习兴趣，通过对语法翻译法教学方式的丰富和教学内容的科学设置来营造良好的课堂教学氛围，从而提升语法教学法的合理性。

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