谭虹

分层教学法在高校排球教学中的应用

谭虹

排球教学是现代体育教学不可或缺的一环，通过体育教学不仅能够帮助提升学生的身体素质，同时也能够促进学生心理的成熟和发展。排球教学以其独特的魅力受到了越来越多的大学生的欢迎，但是当前高校排球教学的质量还有待进一步提升，这主要是因为当前高校排球教学将学生统一对待，用传统的教学方法进行教学。为了解决好这一问题，我们应该积极的将分层教学法运用到高校排球教学中，针对不同学生的情况做好个性化教学，这也是课程改革对现代教育的要求。

分层教学；高校教育；排球教学；实际应用

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.06.030

分层教学法的运用对做好个性化教育能够起到积极的作用。课程改革的不断推进要求高校在进行体育教学的时候也要注意做好个性化教育，针对学生的实际情况进行教学，这样才能够取得真正令人满意的成绩。排球教学的不同阶段对学生的要求不同，而不同学生的身体素质和有无经验等决定了教师在进行教学的时候需要有所区别，这样才能够真正取得令人满意的成绩。当前高校排球教学过程中仍然运用传统的教学方法，这对学生的排球能力的提升是不利的。不少学生在进入大学前并没有接触过排球，而有些学生甚至已经受到过专业的训练。所以对学生进行分层教学是有必要的。

1.什么是分层教学

所谓分层教学就是指教师在教学过程中将学生按照技能水平、身体条件还有学习水平等的高低进行分层，将各方面情况基本相同的学生放到同一个层次中。这对不同层次的学生进行有针对性的教学，在制定教学目标和教学策策略的时候更多的考虑学生的共性。这对于发挥学生的优点、挖掘学生的潜力能够起到更好的作用。通过分层教学教师可以根据不同学生的实际情况帮助他们选择最好的训练内容，这样学生的学习效率会有明显的提升。在进行一对一教学和小组教学的时候，因为教师对学生的基本情况了解的更加透彻，同时每一个小组的基本情况相似，所以同样的活动能够让每一个学生都收益，这保证了整体课堂教学质量的提升。此外，分层教学法的运用也是课程改革不断推进对现代教育的要求。通过体育教学能够促进学生生理和心理的更好发展，而运用了分层教学法的体育教学能够尽可能的照顾每一个学生的发展，真正的做到因材施教、有教无类。

分层教学法的运用首先需要教师客观真实的了解每一个学生的实际情况。所以在正式开始教学前，教师首先需要认真的考察学生的实际情况。身体素质、排球技能掌握水平还有学生的学习能力等都是教师需要进行仔细考察的。而且的教学的过程中，教师要尊重学生的学习主体性，让学生有表达自己想法的机会。这样学生的学习积极性会得到明显的提高，其对知识和技能的掌握效率也会受到积极的影响。在实际运用分层教学法的时候，教师需要注意这样一些问题。首先，在进行分层前，教师一定要真实的了解学生的实际情况，在掌握每一个学生的情况的基础上同时观察学生的共性和差异。其次，教师要根据自己掌握的信息同时结合学生的建议将学生进行分层，分层的时候要明确每一个层次的教学目标。再其次，教师要一视同仁，对每一个层次的学生都给予同样的关心和教育，针对学生的情况制定科学的教学方案以促进每一个学生的发展，以因材施教和有教无类作为对自己的要求。最后，教师还应该及时的观察和评价学生，根据学生的表现和学生的能力情况及时的调整其分层，保证每一个学生都能够不断的提升自己。

2.如何在高校排球教学中运用好分层教学法

2.1制定科学的教学计划

高校排球教学中对分层教学法的运用需要教师制定科学的教学计划。科学的教学计划是运用好分层教学法的前提条件。传统教学过程中教师一般采用这样的教学模式，即首先教师进行动作的讲解和示范，这个时候学生统一进行学习，需要的时候教师会让学生在这个过程中尝试做出相应的动作，然后教师进行观察和纠正。在讲解完相关的知识后，教师会给学生一定的时间让学生自己去摸索和尝试，同时要求学生进行一定量的练习。最后由教师来观察和检验学生的学习成果。这样的教学方式自有其优点，通过这样的教学方式能够进一步突出学生的学习主体性，将学生作为课堂教学的核心，这也是课程改革的要求。同时通过将动作进行分解然后再进行教学同时要求学生进行相应的联系，这对学生掌握技巧、提升拍球素养也能够起到积极的促进作用。但是，需要注意的是，这样的教学方式是将所有学生都放在同一个水平线上的，这样一来能力比较强的学生在学习的时候会觉得太简单，而能力相对来说比较弱的学生会觉得这样的练习太难，练习时间不够用。此外，部分学生原本对排球比较感兴趣，但是因为跟不上学习节奏而慢慢丧失了学习的兴趣。所以说运用分层教学法是很有必要的。

分层教学法的运用需要教师制定科学的教学计划。在正式上课前，教师应该用科学的方法将学生分层，针对不同层次的学生采取不同的教学方法进行不同内容的教学。具体教学可以参考传统的教学方法，笔者主要强调对不同层次的学生的教学内容。首先，对于能力相对来说比较强的学生来说，基础性的内容已经无法满足其学习需要，教师可以对这类学生进行启发性教学，让学生相互合作以发现自身的问题和缺点。其次，对于能力相对来说比较一般的学生，教师则应该让其进行巩固练习，同时让学生多思考如何更好的掌握基础内容。最后，对于能力相对来说比较弱的同学，教师应该重点帮助其掌握基础内容，只有打好了基础学生才能够有更好的发展。

2.2以科学的教学思想引导教学

教学思想指导着具体教学，因此高校排球教学必须要用科学的教学思想引导实际教学活动。分层教学将学生划分成为不同的层次，但是需要注意的是这一层次不是固定的。教师要有计划的考察每个学生的实际情况，当一个学生的能力达到了另外一个层次后，教师要及时的帮助其进入到另一个层次中，让其能够受到与自身情况相符的教育。也就是说不同的层次虽然是固定的，但是层次间是可以流通的。在考察学生能力的时候教师要重点考察这样一些方面，即学生的身体素质、学生对技能的掌握水平还有学生的知识水平。同时，教师还应该鼓励学生进行同层次间的竞争，对于不同层次学生间的相互挑战，教师也应该持鼓励态度。

2.3建立健全科学合理的考核评价体系

考核评价体系对学生的学习会产生巨大的影响，因此分层教学法的运用需要教师积极的构建与其相对应的考核评价体系，只有这样才能够真正的发挥出分层教学法的作用。在评价的时候教师需要注意评价体系的科学性。传统考核评价体系单纯看重学生的成绩，这在一定程度上忽视了学生的实际情况。笔者认为，我们应该针对不同层次的学生制定不同的要求。举个例子来讲，同样是90分的要求，在考察不同层次的学生的时候教师应当灵活的把握考试要求。对能力强的学生教师可以提高要求，而对于能力比较弱的学生教师则可以适当的放宽要求。此外，排球运动是一项团体运动，合作能力同样应该是考核的重要内容。没有良好的配合，个人能力再突出也获得不了令人满意的成绩。所以教师要从全局出发考察学生的综合素养，并将其通过考核表现出来，以此来促进学生的发展。

在高校排球教学过程中运用分层教学法是很有必要的，广大教师应该针对学生的实际情况进行教学，只有这样才能够真正促进学生的发展。

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黑龙江省自然科学基金项目“电热碳纤维滑雪保温鞋的研制”（项目编号：E201358）。

谭虹（1971.10-），哈尔滨商业大学。