吴 睿

沈阳师范大学教育科学学院，辽宁 沈阳 110034



浅谈女大学生专业认同与主观幸福感的关系研究

吴 睿*

沈阳师范大学教育科学学院，辽宁 沈阳 110034

女大学生因受性别因素的影响，在身心健康等方面相对来说要遭遇更多的考验，尤其是在专业认同上。而专业认同感作为影响主观幸福感的一个重要因素，直接影响了女大学生主观幸福的满意度。本文将对女大学生的专业认同与主观幸福感做一定研究，探求两者之间的关系，并探寻女大学生的主观幸福感是如何受专业认同影响的，提出加强专业认同来提高主观幸福感的措施。

女大学生；专业认同；主观幸福感

由于男女在智力、体力、兴趣爱好等方面的差距，相同专业的学生在不同性别上会有不同的认同感，而专业认同对一个学生整个大学的生活和发展有着巨大影响。随着近年来社会的逐渐发展、就业压力的扩大，女大学生因性别原因遭遇了更大的压力，在专业认同上也出现各种矛盾，作为衡量大学生生活满意度指标的主观幸福感也出现巨大变化。

一、女大学生专业认同感和主观幸福感的相关研究

(一)研究对象和方法

在全国随机抽取十所大学，发放共1000份调查问卷，其中调查对象全为女生，大一、大二、大三、大四各250人，文、理科专业各有500人。同时这些女大学生有670人来自农村，330人来自城镇。

(二)女大学生专业认同的相关研究

专业认同是指大学生对所学专业的喜爱程度、认识与了解、付出的努力与研究等。女大学生对于专业认同的调查问卷结果显示：女大学生对于专业的认同处于中等分数，其中女大学生对于文科类的专业认同高于理科类的专业认同，对专业的喜爱度较高，投入度却不高。

(三)女大学生主观幸福感的相关研究

主观幸福感是衡量大学生生活满意度的重要指标。女大学生对于主观幸福感的调查问卷显示：女大学生的主观幸福感整体分数处于中等分数，文科类专业的女大学生的主观幸福感明显高于理科类的学生。影响女大学生的主观幸福感的因素诸多，其中分数较低受人际关系、专业学习等的影响比较大。

(四)两者之间的关系

经调查分析结果表明：女大学生专业认同与主观幸福感呈正相关的关系。专业认同是影响女大学生主观幸福感的一种重要因素，女大学生如果对所学专业非常积极和热爱，那么她的主观幸福感也会随之增加，反之降低。而从女大学生的主观幸福感的研究上，我们也可以看出其对专业学习的满意和喜爱程度。

二、女大学生的专业认同如何影响其主观幸福感

(一)专业喜爱程度，忽视女大学生需求

女大学生情感细腻一般喜欢文科类，而男生思维理性一般喜欢理科类，但由于就业需求、专业调剂等因素影响，很多女大学生往往被迫选择自己并不喜欢但“好就业”的理科专业，或被调剂到自己不喜欢的专业。学习的专业并不合自己胃口，就会变得枯燥无聊，甚至渐渐变得讨厌。而大学四年甚至一生都要与此门专业的内容为伴，对于学习生活的内容不感兴趣，严重影响了女大学生的主观幸福感。

(二)性别压力过大，限制女大学生发展

现代教育使得女性和男性一样逐步参与到社会的各方面，但由于传统性别文化对女性的影响并未消除，很多女大学生仍旧不知如何规避自身性别的劣势，发挥性别的优势。女生在生理上的特点往往也决定了她们接受专业知识尤其是理科知识的速度能力慢于男生，但社会需求并不会因为性别而做出宽容。所以同样的专业使得女大学生承受了更大的压力，限制了她们的发展，主观幸福感也随之降低。

(三)专业冷门，影响就业幸福感

大学生在选择专业学习时不光是为了自己的兴趣，有时更多是为了就业。社会对人才的需求使得大学专业呈现“理科好就业，文科不好就业”的说法，而女大学生受性别、学习能力等因素往往都会选择文科。这势必会导致女大学生生活在自己专业不好就业的担忧中，有时尽管是自己喜欢的专业也会因就业率低，毕业后不好找工作等原因影响主观幸福感。

三、加强女大学生专业认同提高其主观幸福感的措施

(一)加强教育资源建设

很多学生在填报志愿时对专业并不了解，只是凭借专业名称进行报考，具有很大的盲目性，严重影响以后的专业认同，因此学校应该在大学生填报志愿之前对学生进行专业咨询培训讲解。在进入大学后，大学应该放宽对调换专业的限制，很多学生只有在进入校园后经过一段时间的学习和了解，才能真正知道最适合自己的专业是什么。进行专业的调换才能增加女大学生的专业认同，提高其主观幸福感。

(二)为女大学生建立专门的心理健康教育指导

很多学生由于专业调剂、不适应大学学习方式等原因而陷入烦躁的死胡同，因此学校要设立专门的心理健康教育指导。帮助女大学生正确了解自己所学专业，增加专业认同，并对所学专业的学习方法进行有效指导，帮助女大学生更好的学习，从而提高主观幸福感。

(三)发挥专业特色，针对女大学生特征进行教育

学校在开设课程时必须要发挥本门专业的特色，以吸引女大学生对其学习的兴趣。同时在开设课程方面还要根据女大学生的需求进行调整，力求符合女大学生的特征，从而增加其专业认同，提高主观幸福感。

四、结束语

女大学生的专业认同与主观幸福感呈现正相关的关系，专业的枯燥、专业就业冷门等因素影响着女大学生的专业认同，对专业的不认同将会影响其对大学学习生活的质量，从而降低了主观幸福感。因此，为了提高女大学生的主观幸福感，就必须要采取措施加强女大学生对专业的认同感，使其爱上自己所学专业，由此在专业的学习成就上也会更加轻松。

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[2]李海芬，王敬.大学生专业认同现状调查研究[J].教学研究，2014，37(1).

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[4]周小李.专业、性别、就业:专业性别隔离与女大学生就业难问题分析[J].中华女子学院学报，2015(3):27.

吴睿(1995-)，女，山东烟台人，沈阳师范大学教育科学学院，应用心理学专业。

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