宋 苑

沈阳师范大学教育科学学院，辽宁 沈阳 110034



校园暴力视野下我国高校生命教育的缺失及解决对策

宋 苑*

沈阳师范大学教育科学学院，辽宁 沈阳 110034

大学校园本该是培养高素质人才，文明的象牙塔，但近年来却充斥着校园暴力，危害着学生的身心健康。校园暴力背后显示的是现代大学生对生命的漠视及高校对大学生生命教育的缺失。本文将对我国高校中的校园暴力和生命教育做简单概述，探究两者之间的关系，并对高校校园暴力产生、生命教育缺失的原因做了了解，探寻解决措施。

大学校园暴力；生命教育；解决对策

骇人听闻的“马加爵案件”、震惊全国的“复旦投毒案”等高校校园暴力近年来层出不穷，引起了全社会的极大关注。校园暴力不仅是施暴学生心理的不健康，更会对受害人和其他师生的心理健康造成一定危害，进而影响高校教育机制的稳定，最后甚至导致社会秩序的破坏。高校校园暴力之殇，伤了教育，也伤了社会，因此让大学生尊重生命、包容他人，避免悲剧的重演尤为重要。

一、高校校园暴力与生命教育的概述与关系

(一)生命教育的含义

对于大学生命教育的界定主要是以学校为依托，以教育工作者、心理专业人员等为主体，以在校大学生为对象，促进大学生对生命价值的感悟与体会，培养其正确的三观，引导其对生命重视的态度。近年来，大学生行凶等校园暴力事件越来越多，大学生对生命的漠视折射出学校对生命教育的缺失。

(二)校园暴力的概述

大学校园暴力广泛是指在校园内，由教师、学生或校外人员对学生身体或精神造成一定程度的侵害的事件。主要为语言暴力、力量暴力、心理暴力等三种形式，表现为言语侮辱、孤立学生、校园凶杀、打架斗殴、抢劫钱财等方面。校园暴力的发生与学生的心理特征有着密切联系，其严重影响了学生的正常学习，危害学生的身心健康发展，甚至破坏社会法制秩序。

(三)校园暴力与生命教育之间的关系

校园暴力的产生与学生的心理特征，所处的社会环境等有莫大的关系，经研究表明，家庭背景、社会暴力文化、校园风气等是学生产生暴力的重要因素。由于长年的应试教育，我国学校对学生的教育严重缺乏人格关怀、生命教育。因此很多大学生即使是以高分进入高校，其人格素养等方面还有待加强。高校对此又缺乏重视，导致校园暴力屡次发生。因此加强生命教育是杜绝校园暴力的根本，高校对生命教育的缺失是校园暴力层出不穷的重要原因。

二、高校校园暴力产生、生命教育缺失的原因

(一)外部原因

学生的成长主要受外在的环境所影响，当下社会存在许多不良风气，社会上的一些“功利主义”，文化上的一些“暴力游戏”等潜移默化的影响着大学生正确价值观的形成。另外很多父母宠溺孩子，让现在的大学生养成骄横的性格，做事目中无人，不计后果。又或者父母对孩子期望太重，导致大学生们压力过大，产生焦虑等不良情绪。而学校对学生管理不当，缺乏法制教育和思想道德教育，使得很多大学生严重缺乏法制意识，漠视生命。当大学生进入高校遭遇一些挫折，现实与理想产生落差，心理承受不住，又不知如何排解时，校园暴力也随之产生。

(二)内部原因

校园暴力产生最主要原因还是学生的心理问题，很多大学生不能正确认识现实，沉迷于“理想”的社会生活中，当“理想”与现实发生矛盾时，许多大学生由于自尊心过强，会长期积累失落、抑郁等负面情绪，从而产生心理障碍，为校园暴力埋下隐患。从中也可以看出高校缺乏对学生生命的教育，又或者说对此类教育呈现片面化，不能全面深刻引导学生树立正确的生命价值观。

三、高校加强生命教育、减少校园暴力的对策

(一)学校加强开设生命教育相关类的公选课

学校要尽可能多开设有关生命教育类的公选课，构建生命教育公选课的平台，弥补高校生命教育的缺失。将有关生命价值的教育融入知识的传授中，使大学生深刻了解生命的价值和意义，从而从源头上呼唤大学生的生命意识。生命教育课程的内容必须全面多样深刻，首先要加强大学生的理想信念教育，给大学生奋斗的精神支撑。同时要加强对大学生的挫折和死亡教育，使学生能正确面对挫折，培养良好的心理素质，正确深刻的认识生与死，从而学会尊重珍惜自己和他人的生命。

(二)开展生命教育实践类的活动

在开展生命教育类的相关课程同时，应该组织学生开展参与一些生命教育类的实践活动，使大学生在理论与实践中真正领悟生命的价值，唤起他们的生命意识。例如有针对性的举办各种关于生命教育类的专题讲座活动，可以请相关教育专家来讲座。或开设相关辩论活动，比如对“马加爵事件”进行探讨辩论。举办相关社团公益活动，大家到劳改所进行服务，深切真实的感受暴力下的生命案例，从而得到警醒感悟。

(三)开展心理健康教育和咨询的工程

心理健康障碍，缺乏排解通道是导致大学生校园暴力的重要原因，因此高校必须加强对心理健康的教育和咨询工程的建设。大学生在学校中往往会产生愤懑、焦虑、抑郁等来自考研、人际关系、感情等各方面的压力不良情绪。如果得不到排解疏通便会造成心理障碍，诱发悲剧。心理健康教育能够有计划的帮助学生进行自我控制，心理咨询也能帮助进行心理疏导，从而使大学生拥有正确向上的心理品质。

四、结束语

大学生作为校园暴力的主体，他们的暴力行为与他们的暴力心理特征及他们这个群体所处的特殊成长阶段有极大的关系，而家庭教育的偏颇、学校的道德教育和法制教育的不到位更是影响大学生的重要原因。因此，学校、家庭、社会应该加强大学生对生命重视的教育，时刻关注他们的心理动向，帮助大学生减少暴力的倾向，助其健康成长。

[1]傅象喜.大学生生命教育的缺失与构建[J].卫生职业教育，2012，30(3).

[2]姜显华.高校校园暴力及其思想政治工作对策的研究[D].中国海洋大学，2014.

[3]朱林.浅析大学生生命关怀教育缺失的原因与对策[J].学理论，2012(36).

[4]朱林.当前高校大学生生命关怀教育的实证分析[D].河南工业大学，2013.

宋苑(1994-)，女，辽宁普兰店人，沈阳师范大学教育科学学院，教育学专业。

G

A