周嘉瑞

黑龙江职业学院，黑龙江 哈尔滨 150000



成果导向教学模式改革在《设计素描》课程中的应用

周嘉瑞*

黑龙江职业学院，黑龙江 哈尔滨 150000

设计素描是一门操作性比较强的课程，比较适合应用成果导向教学方式。成果导向是一种新型的教学模式，高职教育传统的教学模式已经不适应社会发展需要，必须改变原有的教学模式，通过研究论证，成果导向教学模式比较适合高职教育，高职教育目的就是为社会培养高级应用型人才。本论文主要从成果导向教学模式的概述、成果导向教学模式在《设计素描》课程教学中的改革方案。

成果导向；教学模式改革；设计素描

高职教育是高等教育的重要组成部分，我国高等院校成份比较复杂，但多数都是有中专教育升格到高职院校，高职院校发展不均衡，地区之间发展也不均衡，沿海院校比内陆发展的好，东部比西部强。总体在同一个地区国家示范性高职院校比其它院校发展的好，社会在不断发展进步，企业对人才的需要不断发生变化，促使高职教育教学模式必须进行改革，以提高学生实践能力为目标，为地方培养应用型高级人才。成果导向是一种新型的教学模式，经过实践应用比较适用高职院校人才培养模式，《设计素描》课程是一门对学生实践技能要求高的课程，比较适合成果导向教育模式，根据学生优秀作品展示，激发学生学习兴趣，有助于提高学生实践技能，符合现代高职教育发展需要。

一、成果导向教学模式

成果导向是一种新型教学模式，最近几年发展的教学模式，是在高职教育教学模式迫切改革的背景下发展起来的，经过实践应用，具有一定的推广价值和应用价值。成果导向是根据学生成果进行教学模式改革，根据学生成果，能激发学生的学习积极性，一个学习《设计素描》课程的积极性。教师提前布置教学任务，课下让学生设计作品，在课堂上教师与学生共同欣赏作品，并且对该作品进行点评，说出每幅作品的优点与缺点，一般首先都是让学生点评，教师做总结。在课堂上学生是主角，充分发挥学生主观能动性，教师搭建平台，让学生自由发挥，提高其思维能力，语言表达能力，团队协作能力。在成果导向教学模式实施过程中，要提高学生预习能力，根据预习成果决定课堂效果，利用学生设计成果，激发学生学习兴趣，提高学习潜力，有助于提高学生分析问题，解决问题能力，提高其创新能力。

二、成果导向教学模式在《设计素描》课程教学中的改革

(一)从实践成果导向教学模式的教学内容安排人手

教学内容是教学改革核心内容，教学内容改革必须适合现在行业发展需要，教学内容必须适应学生岗位需要，根据职业岗位能力，设置教学内容，每次教学内容对应相应工作岗位，培养学生岗位职能，有助于提高学生就业能力。就业能力提升，是高职教育改革目标，通过模式、内容、手段等方面的改革，其就是提高学生知识应用能力，知识迁移能力，适应工作岗位要求。在教学改革中应该先从实际教学内容的安排上人手，对实践类课程教学进行改革因为，在以成果为导向的教学模式的指导下，教师所充当的角色应该是指引者与引导者，所以，在教师的启发与诱导下，学生主要是自主进行学习内容的安排，而要想安排好学习内容，则势必要树立一个明确的学习目标，并对所要达到的学习成果及其社会价值有所认知，而通过这个过程，学生就会产生强烈的求知欲望，从而更好的掌握学习知识。知识学习提升，有助于实践技能提高，实践技能的提高，必须依靠雄厚的理论基础，理论基础是实践技能的基础，《设计素描》课程是一门实践技能强的课程，但学生也有必要学习一些设计理论，有助于提高学生在作品设计中技巧，以及审美能力，美学是《设计素描》课程中重要内容，提高审美能力，是提高学生《设计素描》能力的基本要求，符合《设计素描》课程的发展需要，提高学生设计能力。

(二)从实践成果导向教学方法的选择人手在实践成果导向教学模式中

实践成果的展示，有助于提高学生学习兴趣，激发学生学习《设计素描》课程热情，通过成果展示，让学生学习有方向，找出自己的优势与劣势，总结自己的学习经验。提高学生我们通常采用体验式教学法与任务驱动教学法，两种模式因为，这两种模式能够很好的将学生置于教学的主体地位，并能够实现以成果为导向的教学设计。基于构建主义的过程体验式教学，其主要是以成果导向为主，利用实践课中实际业务流程，模拟特定的业务系统，让学生能够在模拟环境中体验不同的业务工作流程，完成不同的业务工作处理并且利用在实践过程中的各种感知，提高其自身对相关业务知识的掌握与应用。知识应用能力提高是教学改革的要求，教学改革目标提高学生实践技能，提高学生就业能力。

总之，成果导向教学模式经过在《设计素描》课程上的实施，取得一定教学效果，激发了学生学习《设计素描》课程的兴趣，提高学习的积极性，有助于提高学生《设计素描》课程的实际应用能力，符合现代高职教育发展需要，为相关行业培养高级应用型人才。

[1]李娟.以不同专业为基础探讨大学计算机基础典型案例导向教学模式的有效运用[J].科技风，2015(23).

[2]余有贵，刘静霆，曾传广.问题导向教学在“酿酒工艺学”课程中的探索与实践[J].科教文汇(中旬刊)，2015(10).

[3]王亮，程远平，李增华，张伯权.工程案例导向教学模式在“矿井瓦斯防治”课程教学中的运用[J].兰州教育学院学报，2015(11).

[4]魏哲铭，卢荣.问题导向教学在大学基础教学中的应用[J].高等理科教育，2007(03).

[5]李敏.基于问题导向教学的计算机网络课程本体工具构建[J].佛山科学技术学院学报(自然科学版)，2014(01).

周嘉瑞(1985-)，女，黑龙江职业学院，建筑装饰工程技术专业，讲师，研究方向:成果导向教学改革课程“设计素描”。

S865.3-4；G

A