黄贝贝

漯河职业技术学院，河南 漯河 462000



浅析高校舞蹈教学中大学生创造性思维的培养

黄贝贝

漯河职业技术学院，河南 漯河 462000

作为塑造灵魂的课程——舞蹈，其教学的过程就是开发学生的潜能及创造力的过程，这也是舞蹈教学的最终的教学目的。在高校舞蹈教学中要以培养大学生的创造力作为根本出发点，不断提升学生的创造性的思维，提高学生的舞蹈创作能力，并逐步创作出属于自身的舞蹈的表演形式，在舞蹈的表演中走出属于自身的新的步伐。

高校舞蹈教学；大学生；创造性思维；培养

舞蹈是一门将艺术创作作为中心的课程。在高校舞蹈教学活动中，教师、学生的艺术张力的基本来源就是源于自身的想象力和自身的求索精神。很多大学生在大学求学阶段，理论学习的成绩都是较为不错的，文化底子较为厚重，但是在其单独进行舞蹈创造及表演的过程中，缺失或没有创作及变革的能力，特别从精神层面上，很容易满足于些许的进步，但是这些已经不能满足当前我国文化的高速发展的需求。因此在高校舞蹈教学中，教师要高度重视对学生的创造性思维的培养，刺激大学生的创作的欲望，提高学生在舞蹈表演方面的创作能力，使得学生具备这些属于自身特有的精神体现。

一、高校舞蹈课程的地位

伴随着科技的不断发展，社会对新思维、创造性思维的渴求越来越高，创造性思维在各个领域的过程中都非常重要，在舞蹈的领域里面也是如此。舞蹈势用肢体语言来展示自身感受到的文化。舞蹈需要不断的领悟并创造，在舞蹈的创作、领悟、再次创造的过程里，创造性思维是至关重要的，也可以被理解成师对人在舞蹈方面的天分的认知。而人们在创造性的思维水平上在一定领域里面有一定的小同。因此在相同舞蹈的创作中，大学生会因为小同的理解，会出现一定小同的创作内容及方式。高校舞蹈教学中其教学过程中没有办法来将其用纯粹的模式来进行强化训练，只有用小同的形式来进行教授。高校舞蹈教学要用心灵的教育为基调来牵动生理训练的全过程，但是小同仅仅是对某些身体技能的训练。在高校的舞蹈教学中，教师要以把培养大学生的对舞蹈的感受及领悟能力作为舞蹈教育的核心指导原则贯穿于整个教学过程，并结合当前社会对新型舞蹈人才的要求，协助学生在学习过程中寻找出属于自己的舞蹈风格，借此以提高学生自身的舞蹈创造能力，进而促进舞蹈的多元化发展。因此，如何寻找出有效提升大学生创造性思维能力的教学形式，对当前的高校舞蹈教学中的创造性思维的培养具有非常重要的意义，进而提升高校的舞蹈院系及舞蹈相关专业。

二、怎样提升大学生的创造性思维

(一)让学生学会自主思维

要想学生具有创造性的思维，首先就要在日常教学中注重培养学生自主思维的能力。将学生的思维作为主体，以学生的自主意识为基础，让学生的创造性的潜能被击飞出来。在高校的一板一眼的教学模式中让大学生学会体会，能够自主的进行的创造。可以在授课前，对学生进行针对性的访谈，从大学生那里获知大学生对舞蹈类型及风格的喜好，再针对其喜好进行有针对性的指导及引导，并在班内、系部范围、全校举行舞蹈创作方面的活动、比赛等，给学生提供不同规格，各式各样的展示平台，尽量让高校传统教学的局限性降到最低，使得学生真正学会自由领悟、自由创作，且用到舞蹈中，真实的提高大学生学习舞蹈的效果。

(二)深挖各种方式，促进大学生的领悟

怎样才有创造性就是源于生活，源于人们自身的体验延伸至领悟，只有有了真正的体验，才能引起灵魂的共鸣，才会有源源不断的灵感，在高校舞蹈的教学中也是如此。因此在高校舞蹈的日常教学中，教师不仅仅要教会学生跳舞，更重要的是教会学生在学习中全身心的领悟，可以利用音乐促进学生的领悟，在对新的舞蹈的学习前，可以让学生先通过对这方面舞蹈的伴奏或者舞蹈曲目的聆听，感受音乐中表达的理念及境界。拉丁舞的豪迈、热情，让学生先有所体会，那么就会在领悟音乐的同时对此类舞曲的节拍产生更为深刻的印象。

(三)通过对舞蹈的文化背景的理解，加强大学生对此类舞蹈的领悟

不同类型的舞蹈都蕴涵了自身深刻的文化背景，在学习中掌握舞蹈所蕴涵的背景，就能够揣摩表演时应该用什么样的感觉和肢体语言来诠释这个舞蹈。如巴西的国舞桑巴舞，源于非洲，最初是一种激昂的肚皮舞，伴随着贩卖黑奴活动的兴起开始对外传播。为了卖个好价钱，在贩运黑奴的过程中，将黑奴撵到甲板上，敲打铁锅、酒桶来伴奏，让奴隶跳舞，以活动筋骨，这样的行为就将非洲的舞蹈带到了拉丁美洲。了解舞蹈中蕴涵的文化背景有助于学生在学习和创造的过程。

(四)充分利用评价的作用，提升学生的自信心

评价有较多正面的作用。在大学生的学习积极性以及正确认识自身学习能力方面有着至关重要的作用。从舞蹈教学这个领域来说，没有一个绝对的正确的答案，每个人对舞蹈都有小同的领悟。因此我们的高校教师在舞蹈教学过程中要充分考虑并尊重不同学生自身对于舞蹈的理解以及自己对舞蹈的理念的基础上对其进行客观合理的评价，尤其是对学生的任用以及称赞，这是非常重要的，是促使学生创造性思维充分发挥的至关重要的因素。自信、昂首、挺胸是每一位舞者都需要具备的最基本的姿态，这是每一位舞者的艺术支撑。教师在舞蹈教学中要特别的对每一位学生的闪光点进行挖掘，协助学生找到自己的闪光点。在高校舞蹈教学中需要对学生严格要求，但是不要对学生过于苛求。只有这样才能够让学生在一个相对宽松的氛围里勇于表达自己独特的舞蹈的感悟，敢于进行新的创造。

综上所述，在高校舞蹈课程的实际教学中，教师不仅仅要教会学生跳舞，还要教会学生举一反三，教师在舞蹈教学中对于大学生创造性思维的引导以及灵感的激发，影响并制约了大学生舞蹈学习的最终成果。教师要将学生作为学习的主体，以学生的心理领悟为主，以激发感受，提升自信心，指导学生找到自己的闪光点，挖掘出学生深藏的潜能，才能够培养出大学在舞蹈课程中的创造性思维，引导大学生在舞蹈的道路上找到属于自身的康庄大道，创造出更多更好的作品。

[1]张瑞香.美国加州大学艺术设计专业大学生创造性思维培养与教学模式探讨.《美与时代:上》，2016.

[2]黎宗建.高校舞蹈教学中大学生创造性思维培养模式探析.《鄂州大学学报》，2014.

[3]杨庆新.以舞蹈教学推动高校创新型人才培养的思考与实践.《湖北函授大学学报》，2013.

[4]黎宗建.高校舞蹈教学中大学生创造性思维培养模式探析.《鄂州大学学报》，2014.

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