余 婷

江西省南昌市青山湖区南钢学校，江西 南昌 330000



当前初中音乐教学潜在问题及其对策探究

余 婷*

江西省南昌市青山湖区南钢学校，江西 南昌 330000

为了提高初中音乐的教学质量，从而增强初中学生的音乐素养，进而为我国初中音乐教师提供更多的教学经验，因此，要求广大初中音乐教师，分析现阶段我国初中音乐教学的现状，指出相应的潜在问题，就提出具体的解决对策进行深入探究。

初中音乐；教学问题；解决对策

近年来，随着我国经济的不断发展，在实施新课程改革的大背景下，初中音乐的教学地位得到迅猛提升，与此同时，对于初中音乐教学质量的要求也逐渐严格。音乐作为培养学生音乐想象力及创造力的基础学科之一，如何提高其教学质量，是一项重中之重的工作[1]。然而，从现阶段我国初中音乐的教学水平来看，受传统因素影响较为严重，重视程度不足，教学方式方法单一，甚至，存在现有教学设备无法满足教学任务的情况。

一、初中音乐教学的潜在问题

(一)重视程度不足

从现阶段我国教育基本情况来看，相较于其他学科，对于音乐教育的重视程度不足，部分学校为了提高升学率，采取应试教育，忽略学生德智体美劳全面发展，过于注重学生考试成绩。同时，部分教师对于音乐教育的重视程度不足，在实际教学过程中，受传统因素影响，教学方式方法单一，缺乏认真负责的教学态度，不同程度的影响音乐教学质量。值得注意的是，由于初中学业紧张，学习科目繁多，部分学生自身对于音乐学习的重视程度不足，学习态度马虎，甚至，存在少部分学生不尊重音乐教师的现象。

(二)教学方式方法单一

从目前我国初中音乐的教学水平来看，受传统因素影响较为南中，教学方式方法单一，甚至，部分学校存在现有教学设备无法满足教学任务的情况。音乐作为培养学生音乐想象力及创造力的基础学科之一，要求初中音乐教师，采取丰富的教学方式，满足不同教学任务的需求，以便于达到理想的教学效果，例如：初中音乐材料中包含大量传统音乐，无法利用讲解让学生感受乐曲的涵义。同时，由于大部分学校对于音乐教育的重视程度不足，造成音乐教学设备过于陈旧，甚至，存在无法满足教学任务需求的情况，例如：校内音乐教室数量过少、缺乏专业的多媒体设备等。

(三)学习热情低

结合相关资料发现，由于初中学业紧张，学习科目繁多，部分学生自身对于音乐学习的重视程度不足，学习热情低，学习态度马虎[2]。同时，在全球流行音乐冲击的大背景下，绝大部分学生偏爱流行歌曲，因此，如何激发学生的学习热情，是我国音乐教师在教学过程中所面临的重点问题。

二、初中音乐教学潜在问题的解决对策

(一)加大对于初中音乐教学的重视程度

要求学校，加大对于初中音乐教学的重视程度，扩大资金投入，从根源上，认识到音乐教育的重要性[3]。音乐作为培养学生音乐想象力及创造力的基础学科之一，做好初中音乐教学工作，不仅能促进学生的德智体美劳全面发展，还增强初中学生的音乐素养，有利于提高学生的个人能力。同时，要求学校，强化学校音乐教师的整体素质，组织短期或定期的在岗培训，积极引进科学的教学理念，丰富教学方法，切实提高音乐教师的待遇水平，建设具有学校特色的音乐教学队伍，最大程度保障师资力量。例如：在实际教学过程中，要求学校，购买教学乐器，保障乐器质量，设立“琴房”、“乐器房”及“音乐教室”等形式的对外音乐学习平台，为全校学生提供接触乐器的机会，同时，设立以年级为单位的校内乐器兴趣班，统一教学，以培养学生们的音乐兴趣爱好。

(二)转变传统教学理念，丰富教学方法

要求教师，坚持以学生为主体的原则，转变传统教学理念，利用多媒体手段，丰富教学方法，完善原有教学体系，营造出良好的学习氛围，以增强师生间的沟通与交流。例如：在实际教学过程中，要求教师，利用多媒体手段，播放已学诗词的朗诵视频，《沁园春》中“北国风光，千里冰封，万里飘雪，望长城内外，惟余莽莽”，以熟悉的诗词为基础，再进行谱曲练习演唱，课堂效果良好，同时，教师可利用其它熟悉的诗词，进行相似改编练习，已巩固所学知识。

(三)结合流行音乐，激发学习热情

要求教师，结合流行音乐，紧扣材料，以当日教学任务为主，将流行文化融入音乐教材中，最大程度激发学生的学习热情，有利于带给学生正面的影响。例如：在实际教学过程中，要求教师，端正教学态度，进行合理筛选，选择适宜播放的流行音乐歌曲，鹿晗的歌曲《勋章》中“而我受过的伤，都是我的勋章”，有着积极向上的正面作用，以偶像的力量，激发学生的学习热情。

三、结语

通过本文的探究，认识到在初中音乐的教学过程中，及时分析潜在问题，提出相应解决对策，有利于教学双方的共同成长，具有显著价值作用。然而，从新阶段我国初中音乐的教学水平来看，受传统因素影响较为严重，重视程度不足，教学方式方法单一，甚至，部分学校存在现有教学设备无法满足教学任务的情况。因此，要求初中音乐教师，在实际教学过程中，坚持以学生为主体的原则，增强师生间的沟通与交流，鼓励学生多表达，以便于营造出和谐的课堂氛围，同时，转变传统教学理念，加大对于初中音乐的重视程度，利用多媒体手段丰富教学方法，结合流行音乐，最大程度激发学生的学习热情，让学生真正爱上音乐，从而显著提高初中音乐的教学质量，增强学生的音乐素养，进一步为推进我国初中音乐教育事业的发展奠定夯实的基础。

[1]潘玉辉.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析[J].戏剧之家，2014，07:132.

[2]王红梅.论初中音乐教学出现的问题及对策措施[J].音乐时空，2014，19:121.

[3]赵秋红.关于目前初中音乐教育中存在问题的浅析[J].学周刊，2013，29:202.

余婷(1984-)，汉族，江西南昌人，本科，江西省南昌市青山湖区南钢学校，中教二级，研究方向：音乐教学。

G

A