论高中生物教学的课堂气氛调节与塑造

2016-02-04刘锋明

山西青年 2016年23期

关键词：课堂气氛调节教学方式

刘锋明

南昌铁路第一中学，江西南昌 332000

论高中生物教学的课堂气氛调节与塑造

刘锋明*

南昌铁路第一中学，江西南昌 332000

生物是一门极为重要的学科，高中生物的重要性更是越来越明显。然而在多数高中院校当中，所开展的高中生物教学取得的教学效果并不理想，多数生物教学课堂普遍课堂教学氛围不足，从而导致学生生物知识学习兴趣难以提升，甚至有的学生由此产生厌学的情况。本文针对当前高中生物教学课堂当中的问题进行研究，由此找准调节高中生物教学课堂气氛的方式，归纳出有效的教学方式。为此进行简要论述以供参考。

高中生物教学；课堂气氛条件；塑造

课堂气氛对于教学活动所取得的教学效果而言，影响非常大。通常在实际的教学当中，活跃的课堂气氛塑造，主要需要教师和学生两组共同塑造，并以此通过此类互为协调和促进的形式，来真正有效的进行良好课堂教学氛围的创设过程。然而，在整个教学当中，教师本身是一种课堂气氛调节者的身份存在，因此就要求其必须尽可能促使自身教学方式多元化发展。由此来为学生们营造出一个真正诙谐、轻松的教学环境，从而有效提升生物课堂教学的质量水平。

一、对高中生物教学课堂气氛造成影响的因素分析

影响高中生物教学课堂气氛的因素较为复杂，具体表现为以下几个方面：(1)教师本身忽视课堂气氛的调节，通常有部分的教师认为教学主要是体现其知识性的过程，其只需做到传输知识的效果即可，课堂氛围的好坏对于其教学活动的开展，并不重要。再加上教师本身在课堂当中处于一种绝对的主体地位，因此学生们对教师存在一定的畏惧感，课堂气氛自然由此受到影响[1]。(2)受传统教学方式的影响，多数教学课堂依然使用的是以往较为传统的教学方式，此类教学方式直接促使学生们在接受教育的过程当中，只能接受被动填鸭式的教学方式。由此直接导致其师生之间严重的缺乏相关互动性，多数教师在此背景下，只是单纯的进行教材内容的讲解，从而致使学生们很快丧失了其持续学习的兴趣，最终导致其课堂教学变得枯燥无味。(3)受应试教育模式的影响，当前我国教学当中所存在的主要问题还是应试教育的模式，其主要以高考发展为主，所开展的一切教学活动都是为将来的高考做铺垫，因此由此直接忽视了学生们为自己而学目标。

二、高中生物教学中良好课堂氛围的营造策略

(一)教学方式多元化，活跃课堂气氛

生物学科的知识内容相对而言较为枯燥无味，因此在实际的教学当中，要求教师们不可只是单纯的采用语言教导的形式来展开讲述，这样整个课堂活动的气氛必然将变得越来越低沉，甚至导致学生们犯困的情况，由此严重打击了学生们的学习热情。所以就要求教师们必须由此展开深入思考，不断的对自身的教学方式加以创新，促使自身的教学手段多元化发展。这样才能切实有效的活跃整个课堂的氛围，促使学生们能够以更为轻松愉快的心情投入到学习过程当中。而怎样采取多元化的教学方式，促使课堂教学氛围获得改善是一件值得思考的事情。这就要求教师们应当充分结合学生们的实际情况，采取先进性的教学技术方法，由此不断的对课堂教学的内容加以丰富。

例如，在教习“DNA分子复制”、“化合作用”以及“细胞分化”等内容知识时，教师就可以借助相应的多媒体技术来以动画播放的形式展示在学生们面前。而动画课件的制作要求采用较为有趣和活泼的形象，这样必然极大的刺激学生们的学习兴趣。同时教师还可促使学生们自主设计相应的生物课件作品，由此促使学生能够更为积极主动的参与到其中，最终由此其课堂氛围及教学效率更为活跃。还可以采取情境创设的形式来对其课堂氛围加以刺激，由此提升学生们的学习兴趣，最终实现其生物学习能力的有效培养。在实际的教学当中，教师可以采用的教学方式有很多，通过这种多元化的形式，不但能够极大的丰富学生们生物学习的内容，同时也将促使其本来枯燥乏味的课程变得有趣起来，最终实现教学效率提升的目的。

(二)以学生为主体，强化师生课堂互动

在以往的教学当中，通常都是教师占据整个课堂的主导性地位，教师本身的权威性直接促使学生们的积极性受到压制，不敢在课堂当中表达自身的想法[2]。因此，这就要求教师必须坚持以学生为主体的教学原则，并且在讲解某些生物知识时，不可单纯的进行一味讲解，而忽视学生们的思想感受。由此将直接导致课堂气氛变得沉闷无比，师生关系也将变得极为平淡。所以，教师应担充分的认识到此类问题的严重性。要积极主动的和学生展开沟通，或者引导学生们自觉参与到与教师的互动问答当中。这样才能实现师生间的有效交流，从而为学生们构建出一个自主学习、交流的平台。

例如，教师本身可以在进行生物知识讲解的过程当中，掺杂一些冷笑话进去，或者针对当下的热门话题展开讨论等都可。不过，教师需要为学生们时刻传递出一种积极向上的信念，这样才能极大的带动学生们的学习兴趣。再比如，教师在讲解“免疫调节”这节生物知识时，就可以针对当下社会持续热门的话题——“艾滋病”来展开讨论。教师在此基础上对学生们提出相应的问题，以此促使学生积极参与其中，从而实现对自身生物知识的有效巩固。不过，需要注意，教师在教学当中，应当以平等的心态看到艾滋病，引导学生们正视疾病，不可对艾滋病患者产生歧视的心理。这样学生们及学习到了新知识，同时能够真中感受到教师发自肺腑的关爱心态，整个课堂气氛将变得极为融洽。