大学生思想政治理论课接受疲劳分析及对策研究

2016-02-04石美琪

山西青年 2016年23期

关键词：理论课教学方式政治

石美琪马众

北京信息科技大学，北京 100192

大学生思想政治理论课接受疲劳分析及对策研究

石美琪马众

北京信息科技大学，北京 100192

大学生是祖国的未来，民族的希望。高校肩负着对大学生进行思想政治教育的重任。思想政治理论课正是对大学生进行思想教育的主要手段，思想政治教育的目的是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的政治素养。但是就目前的情况而言高校思想政治理论课的影响力并没有得到充分发挥，思想政治理论课的接受效果并不理想，如何提高思想政治理论课的接受效果成为我国高校亟待解决的问题。本文以高校思想政治理论课教学接受为切入点，首先提出我国高校思想政治理论课目前存在的问题，分析我国高校思想政治理论课目前问题存在的原因，并且针对目前我国高校存在的思想政治理论课接受疲劳现象提出解决策略。

大学生；思想政治理论课；接受疲劳

高校思想政治理论课接受指大学生对思想政治理论课教师通过各种教学方式传授的政治观点、思想体系、道德规范、文化信息等进行选择、理解、整合与内化，最终实现外化与践行的过程。高校思想政治理论课是对大学生的三观修养至关重要，思想政治理论课是是对大学生进行思想政治教育的主渠道。但是如今大学生思想政治理论课出现接受疲劳现象，本研究是关于大学生思想政治理论课接受疲劳现状及成因和对策的阐述。

一、大学生思想政治理论课接受疲劳现状及原因分析

任何事物究其原因都会存在两方面，即主观层面与客观层面，大学生思想政治理论课接受疲劳原因也不例外，大学生思想政治理论课的接受效果既受到教育者的影响，也与大学生自身的表现息息相关。相应的我们也从两反面来分析大学生思想政治理论课接受疲劳现象。

(一)大学生思想政治理论课课堂态度消极，导致大学生对思想政治理论课失去兴趣

一个人是否能学习到课堂知识并应用于实际，这主要取决于这个人的课堂态度。如果能积极参与课堂，认真听讲并与老师互动，那么这个人的听课效果一定不差，而且能够真正的理解知识，并将之应用于自己的实际生活当中。但目前思想政治理论课的课堂效果并不明显，这主要原因就是大学生上思想政治理论课态度不够积极，主要表现在上课不认真听讲，做与课堂无关的事情，例如玩手机，看与课堂无关的书籍、与同学聊天、睡觉等。对于老师布置的作业只是应付，甚至抄袭。之所以会存在这些问题我们从教育者与受教育者两反面来分析。一方面，教师讲课方式单一，只是空谈理论，不能将理论与实践相结合，从而引起课堂内容与现实脱节，不能引起大学生的兴趣，自然而然的听课的学生就越来越少。另一方面，随着知识的积累，大学生对于一些事物已经形成了自己的看法。大学生在知识的积累过程中，受到外界不同环境的影响，所以对于知识的理解能力也存在着差异，看法也因此不同，所以大学生在听课过程中遇到与自己观点不同的解释会产生抵触心理，加之他们不愿意表达自己的想法，会导致他们对课堂的兴趣越来越低，出现接受疲劳现象。

(二)教育者教学方式失当，导致大学生对思想政治理论课的接受效果降低

教书育人是一件十分有意义的事情，因为教师通过向学生传授知识，使学生用知识武装头脑，使学生成为对国家、对社会有用的人才。思想政治理论课是一项特殊的教育工作，思想政治理论课是对大学生进行思想教育的主要方式，思想政治理论课的目的是帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，使大学生可以用马克思主义的立场和方去分析和解决问题。然而目前思想政治理论课的教学出现了弊端，部分教师教学方式单一，上课只是照本宣科，按照自己的思路来讲课，忽略了大学生对于课程内容的需求，造成大学生主体地位缺失，使思想政治理论的接受效果降低。出现这一现象的原因可能是因为近年来教师科研任务加重，导致教师对教学研究的投入时间减少，出现了教学内容与实际脱离，教学变成了空洞的说教，致使学生的学习积极性下降，出现接受疲劳现象。

二、大学生思想政治理论课接受疲劳对策研究

大学生思想政治理论课存在接受疲劳问题，如果接受疲劳问题得不到解决，就会对学生、学校、社会甚至国家产生不利影响。所以大学生思想政治理论课接受疲劳现象亟待解决。思想政治理论课接受疲劳现象可以从教育者和受教育者两方面来提高。

(一)提高大学生对思想政治理论课的接受能力，进而改变思想政治理论接受疲劳现状

目前，大学生对思想政治理论课的接受能力普遍很低，有些同学虽然能够听老师讲课，但并不能将所学知识付诸实践，有的学生甚至不愿听老师讲课，无法接受老师所讲知识。因此，要改变思想政治理论课接受现状，就必须提高大学生对思想政治理论课的接受能力。要提高接受能力，首先要让学生明确学习思想政治理论课的目的，了解思想政治理论课的学习对自身综合素质培养的重要性，从而调动学生学习的积极性和主动性，让他们自觉地表达自己的心理需求，通过学生与教师的不断交流，找到行之有效的授课方式，从而提高大学生思想政治理论课的接受效果。

(二)增强教学的吸引力，从而提高思想政治理论课的接受效果

教学方式直接影响着教学效果，良好的符合学生需要和时代发展的教学方式能够使学生真正接受所学的知识并将其转化为自身的实际行动；而枯燥的落后的教学方式则会令学生产生抵触心理。因此，要改变思想政治理论课接受疲劳现象就必须改变目前的不恰当的教学方式，教学要做到以情动人、以理服人，而不是一味地填鸭式教学，一味的理论灌输。教师应该注重授课内容与大学生的心理需求相结合，从大学生的角度出发，让他们感到思想政治理论课对于他们很重要，而不是可有可无。随着时代的发展，科技的进步，网络技术不断应用到课堂教学中，而且效果很好。因此，思想政治理论课教学也可以将多媒体网络教学应用到课程学习当中。同时，高校也应该建立合理的教师评价机制，将课堂接受效果作为评价教师的一部分，并建立相应的奖罚机制，调动教师的讲课热情，激励教师对于授课投入更多的精力，从而提高思想政治理论课接受效果。