张 磊

天津外国语大学，天津 300204



新常态下高校思想政治教育工作面临的挑战及创新途径探索

张 磊

天津外国语大学，天津 300204

思想政治教育工作是高校日常教育管理工作的重要组成部分，落实立德树人根本任务，大力弘扬社会主义核心价值观，推进大学生思想政治教育工作发展，对高校大学生的全面成长成才具有重要意义。随着新时期、新形势、新问题大量涌现，新常态为高校思想政治教育工作带来了突破和变革。如何在新常态下不断创新、与时俱进，进一步加强和改进大学生的思想政治教育工作，是当前各高校面临的共同课题。

新常态；高校；思想政治；创新途径

一、“新常态”的提出和发展

2014年5月，中共中央总书记习近平在河南考察时提到，“中国发展仍处于重要战略机遇期，要增强信心，从当前中国经济发展的阶段性特征出发，适应新常态，保持战略上的平常心态”。这是中央领导人首次以“新常态”描述新周期中的中国经济。同年11月，习近平在APEC峰会上通过主旨演讲首次系统阐述“新常态”并表示“新常态将给中国带来新的发展机遇”。起源于经济领域的“新常态”在发展过程中，不断开拓领域、丰富内涵，教育部在2015年工作要点中提到“坚持稳中求进工作总基调，主动适应经济发展新常态，全面深化综合改革”。《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》也使各高校充分认识到高校抓好思想政治教育工作的重要意义，顺应新常态，落实新要求。

二、新常态下高校思想政治教育工作面临的诸多挑战

(一)“互联网+”时代的来临，对高校大学生思想政治教育工作产生了深刻的影响

伴随着宽带互联网、移动互联网的发展以及智能手机、平板电脑的普及，高校学生可以快速、直接、多渠道地获取大量丰富信息，在各大论坛、微信微博等社交平台发布、评论各类图文，深刻影响着高校思想政治教育的发展与变革。然而部分高校还停留在传统的思维模式下，运用新媒体手段开展大学生思想政治教育的意识或技术有待提升，面对危机事件缺乏网络舆情事件应急处理能力，值得高校思想政治教育工作者进一步思考。

(二)辅导员职业能力标准的颁布，对高校辅导员队伍的专业化、职业化发展提出了更高的要求

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，根据《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》，辅导员职业能力考核内容涵盖思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论和实践研究等与学生成长成才密切相关的方方面面，辅导员工作具有复杂性、不确定性、综合性、应急性等特点，尤其是新形势下各类新问题层出不穷，对大学生思想政治教育工作提出了更高要求。

(三)思想多元、个性突出的大学生，对高校创新型人才培养模式带来了全新的挑战

身处变革时期的当代青年大学生，思想观念、行为模式都呈现出新常态特点。喜爱新鲜事物，通过网络获取很多课堂、书本以外的丰富资源，同时也容易接触良莠不齐、真伪难辨的各类信息，思想更加多元；渴望实现自我，敢于表达，尤其是在虚拟世界中能够随心所欲地表达个人的想法，个性更为突出。同时，创新创业的时代大潮为高校大学生创造了更多实现理想、创造价值的机会，对高校创新型人才培养模式带来了全新的挑战。

三、新常态下高校思想政治教育工作创新途径探索

(一)迎接新常态，利用网络新媒体，拓展高校宣传平台

“互联网+”时代，要求高校不断创新网络思想政治教育，紧跟新媒体步伐，整合新媒体资源，立足校园网站建设贴近师生、贴近实际的网络平台，建设一支由具有新媒体素养的高校学生和青年教师骨干组成的网络宣传员队伍，推进辅导员博客、学院微博、校园微信公众账号等网络新媒体建设，不断创新思政教育的方式、方法，丰富拓展思政教育的内容、形式，增强其思想性、教育性、服务性，扩大新媒体网络文化的育人覆盖面和实效性。

(二)适应新常态，依据能力新标准，提升队伍专业发展

《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。明确辅导员的角色定位，进一步规范辅导员的工作范畴，增强辅导员职业的社会认同，高校辅导员不仅仅是关心学生日常生活的“保姆”，也不仅仅是突出事件发生时第一时间赶往现场的“救火员”，更是开展思想政治教育的教育者、管理者、指导者、服务者。进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，以辅导员实际学习需求为出发点，全方位、多层次的开展培训工作。此外，充分考虑学校实际情况和辅导员工作特点，建立集辅导员的考核、管理、专业发展和培训于一体的完整的评价系统，明确包括考核目标、标准、内容、方式和结果使用在内的考核指标体系，以充分发挥辅导员考核工作对辅导员素质提升的激励作用，进而推进辅导员队伍的专业化、职业化发展。

(三)把握新常态，满足学生新需求，创新文化育人载体

加强校园文化建设，促进校园文化繁荣，打造富有特色的校园文化育人新载体，是优化高校育人环境的时代要求。树立新常态思维，把握时代潮流，不断挖掘学生需求，把培育和践行社会主义核心价值观融入到教育教学和管理服务各环节，覆盖到全体师生，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台。“大众创业、万众创新”已成为新常态下国家经济社会发展的重要驱动，建设一批大学生创业园、创业孵化基地和实习实践基地，培养大学生的创新意识、创业精神和创业就业能力。不断创新校园文化活动形式，不断丰富校园文化活动内容，打造特色校园文化育人项目，引领大学生思想文化潮流。

[1]中共中央，国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号，2004-08-26.

[2]教育部.高等学校辅导员职业能力标准(暂行)[Z].教思政[2014]2号，2014-03-25.

[3]冯刚.创新网络思想政治教育的几点思考[J].学校党建与思想教育，2014(5).

[4]维克托·迈尔-舍恩伯格，肯尼思·库克耶.大数据时代——生活、工作与思维的大变革[M].盛杨燕，周涛译.杭州:浙江人民出版社，2013.

[5]王国军，刘爽.大数据时代的大学生思想政治教育研究[J].理论观察，2014(1).

[6]赵水民.高校职业化辅导员考核激励机制内涵分析[J].河北农业大学学报，2014(16).

[7]孙岩.浅谈新时期高校辅导员职业能力的构成及培养路径[J].现代经济信息，2009(12).

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