赵 鹏

同济大学马克思主义学院，上海 200092



社会转型期高校青年教师思想状况的现状研究*

赵 鹏*

同济大学马克思主义学院，上海 200092

当前高校青年教师的思想状况在总体上是积极、健康、稳定的，其人生观和价值观基本上也是积极的、正确的，但也出现了重现实、重实效、追求自我价值与社会价值和谐统一的价值取向。针对当前高校青年教师在思想状况上存在的问题，高校应建立青年教师思想政治教育工作的常态化机制。

高校青年教师思想状况；当前的问题；常态化思想政治教育

一、当前高校青年教师思想状况的总体状况

当前高校青年教师的思想状况在总体上是积极、健康、稳定的，其人生观和价值观基本上也是积极的、正确的。他们热切关注国家经济政治形势，对坚持和发展中国特色社会主义充满信心，充分肯定社会主义现代化建设所取得的成就；坚信党的领导，政治态度稳定，认同主流价值观；政治信仰坚定，始终坚信马克思主义；高度认同社会主义的人生观、价值观和道德观，具有积极、正确的价值观念。与此同时，随着市场经济的逐渐完善和改革开放的不断深入，青年教师的价值观念也出现重现实、重实效、追求自我价值与社会价值和谐统一的价值取向。

二、当前高校青年教师思想状况的新变化

在社会主义市场经济的逐渐完善和改革开放不断深入的影响下，社会的意识形态正在发生深刻的变化，高校青年教师的思维方式、知识观念、道德准则和价值观念也随着发生改变。

随着市场经济的不断发展，个人利益的合理性与合法性得到承认和肯定，青年知识分子开始追求务实进取、协调兼容的价值选择。他们既体会到了人才和知识的价值，又注意到了现实的回报。他们不再像50——60年代的大学生那样轻视物质利益和个人利益，而是充分发挥主体的能动性，在市场经济中竞争和创造，以争得正当利益，最大限度地实现自身价值并为社会做贡献。他们在个人与社会、奉献与索取、义与利等问题的选择上不愿偏重哪一边，而是努力寻找“社会与个人利益并重”、“物质利益与精神追求兼顾”、“义利共济”的最佳结合点。这充分体现出当代青年知识分子重现实、重实效、追求自我价值与社会价值和谐统一的价值取向。

三、当前高校青年教师思想状况存在的问题

在肯定高校青年教师思想主流的同时，还应该看到其中存在的问题。调查显示，部分青年知识分子只关心切身利益，缺乏政治意识，难辨政治观点的正误，理想信念不坚定，信仰出现问题，思想过于消极，对国家和人民的命运漠不关心，甚至走到了消极无为的境地。

(一)部分青年教师存在信仰迷失

调查显示，对于“马克思主义仍是中国特色社会主义建设的重要指导思想”的理解，33.6%的人认为“仍是中国特色社会主义的理论基础”，37.8%的人认为“有些理论已不适合当前社会的发展”，甚至有13.2%的认为“对于当今社会的发展仅是一种口号而已”[1]。部分青年教师对国家政治经济社会的发展漠不关心，更多地倾向于设计自身利益的事情。例如，在对国内热点问题关注度排名中，“房价问题”与“收入问题”位列一、二位，而“社会稳定”和“腐败问题”位居次席。

(二)人生观趋于功利性和多元性

从部分深度访谈与国家事务、集体食物和公共事务相比，高校青年教师会更多地关注设计自身利益的问题，如房价涨跌、医疗问题、教育问题、食品安全问题等。在人生目标的选择上，绝大多数青年教师会选择家庭幸福、个人职务晋升以及自我价值的实现，很少有人会选择为国家和集体努力奋斗。由此可见，高校青年教师价值观念的趋利性日益增强，在道德规范和法律允许的范围内，更多地追求个人利益。

(三)压力倍增，职业信心不足

作为刚刚离开校门的青年教师，缺乏工作经验和人生履历，直面生活、教学、科研和职称晋升的方方面面，令其倍感压力。生活压力主要来自住房和经济收入，而工作压力主要来自教学、科研和职称晋升等。在问及“对未来的职业发展是否有信心”时，更多人表示信心不足，而只有2.4%的青年教师认为“非常有信心”[1]。从而我们可以看出，对于初入职场的青年教师来说，较大的现实压力和心理负担令部分青年教师对自身的职业发展信心不足。

四、加强高校青年教师的思想政治教育工作

针对当前高校青年教师在思想状况产生的变化以及存在的问题，高校应充分发挥基层党组织和群团组织在思想政治教育方面的优势，加强对青年教师的思想政治教育工作。高校青年教师大多数是刚刚离开校门的青年才俊，他们具有较高的学历、较强的创新意识、活跃的思想以及颇具潜力的教学和科研能力，但是在市场经济与社会转型的社会大环境中，他们在个人与社会、奉献与索取、义与利等问题的选择上不愿偏重哪一边，而是努力寻找“社会与个人利益并重”、“物质利益与精神追求兼顾”、“义利共济”的最佳结合点。针对青年教师在价值观、人生观、道德观的变化，高校要致力于建立常态化的青年教师思想政治教育机制，加强对青年教师的思想引导。常态化的青年教师思想政治教育是青年教师思想成长和政治素质提升的保证，它是把正常的、零散的思想政治教育集中化、长期化的一种教育机制。[2]在常态化的思想政治教育中，高校要加强对青年教师在爱国主义、集体主义和社会主义等内容的教育，引导青年教师在合理追求个人利益的同时正确处理国家利益、集体利益以及个人利益三者之间的关系，树立正确的价值观念。同时，通过常态化的思想政治教育，避免青年教师因某种社会现象产生错误认识，引导青年教师保持积极向上的态度。所以高校应该利用青年教师的思想政治教育工作加强对其诉求表达的引导，使青年教师在诉求表达方式选择上趋于理性化，避免非理性诉求表达方式的出现。

[1]高丽静.高校青年教师思想状况研究[J].学校党建与思想教育，2014(2).

[2]王忠.社会转型背景下高校青年教师思想政治教育对策[J].安徽师范大学学报社科版，2012(6).

*国家社科基金重大项目“不同群体的思想状况与利益诉求”(14ZDA059)。

赵鹏(1990-)，男，汉族，河北廊坊人，同济大学马克思主义学院硕士在读，研究方向：马克思主义中国化。

G

A